作為班主任， 每天會遇到這樣的事情， 有些孩子淘氣、頑皮、多動甚至開始叛逆， 有些孩子的自製力不強， 意志力較差， 遇事很容易衝動；也有一些孩子做事虎頭蛇尾， 不能持久， 著實令人頭疼， 無從下手。 所以， 只有瞭解學生的心理， 才能更好地解決教育問題， 提高育人水準。
為了讓班主任老師能夠好地運用心理學知識做好班級管理工作， 3月21日下午， 校特邀孝義市心理衛生協會會長、孝義市未成年人健康成長指導中心負責人——梁鐵靈老師進行了一場《班主任如何開展心理健康教育工作》專題講座。
首先， 梁老師通過一系列的心理測評， 使我們明白了教師的幸福來自於對自我的評價與認可， 之後讓我們進一步瞭解小學老師有多麼重要。 小學階段老師的角色應該定位為傳道、授業、解惑者；兼帶理解者、寬容者、啟蒙者。 孩子們喜歡溫暖、寬厚、有趣、美麗的老師，
之後的講座更是精彩紛呈， 梁老師中懇地和我們分享了“人格八階段”中的人格發展， 從中我們瞭解到：一些所謂的問題學生， 其實是孩子在某個年齡階段中有相應的人格缺失。
最後， 梁老師和我們進行了一個體驗遊戲， 在場的一半老師充當孩子角色， 一半老師充當家長角色。 體驗不同的年齡段孩子當家長嚴辭拒絕後的心境。 簡單的遊戲教我們如何走進孩子內心考慮問題， 從而接納和寬容不同特質的孩子。
通過這次培訓， 老師們更明確了開展心理健康教育工作的重要性， 樹立了運用心理知識教育孩子的意識， 學會了簡單的心理溝通方式，