文/馬付才
這是一個聰明而頑皮的小男孩， 一次， 他們的圖畫老師給他們佈置家庭作業， 要他們畫出他們喜歡的蘋果。 第二天，
100分、99分、100分， 批改著學生作業的圖畫老師， 為自己的學生能畫出這麼多大大小小令人喜愛的蘋果而感到非常滿意。
可是， 當圖畫老師翻到這個聰明頑皮小男孩交上來的作業時， 不僅有點生氣了：這是一個什麼樣的蘋果呀， 所有的蘋果都是圓圓的， 蒂部彎彎翹翹的， 或者是暗紅， 或者是鮮豔的紅色， 是那麼的誘人可愛， 而只有這個蘋果， 卻是又長又圓， 塗滿了淺黃淺黃的梨黃色， 這分明是一個梨蘋果呀。
圖畫老師重重地在這個梨蘋果上打了一個“x”， 然後寫上了“0”分。
當老師叫著這個小男孩的名字把他畫的梨蘋果作業發給他時， 圖畫老師嘲諷地對他說：“這是你畫的蘋果嗎？圖畫老師把他的梨蘋果高高的揚起，
他怎麼會不知道蘋果是又紅又圓的呢？那天晚上， 他面對著一個又紅又圓的蘋果做老師佈置的作業時， 突然想， 為什麼蘋果一定就要是又紅又圓的呢？它為什麼不會長成梨的樣子呢？他想，
他噙著淚把自己那個“0”分的梨蘋果領了回去， 珍藏在了他的抽屜裡。 他想， 他一定要找到一個他畫中的梨蘋果來， 然後， 讓他的老師給他打上100分。
可是， 小男孩走過許多地方， 他所見到的蘋果都是又紅又圓的。
那張“梨蘋果”的圖畫紙張已經漸漸發黃了， 小男孩也已經長大了， 為了找到那個梨蘋果， 他成了一名植物學家， 但是， 梨蘋果他一直沒找到。
一天，
他突然想，
為什麼我非要找到梨蘋果呢？我不會培育出一棵梨蘋果樹來，
那樣不就會結出梨蘋果來了嗎？他把一棵梨樹的樹枝削尖，
然後綁在了蘋果樹的樹枝切口上，
梨樹的樹枝竟然在蘋果樹的樹枝上成活了，
幾年過去了，
蘋果樹上終於結出了他畫中的“梨蘋果”。
這個青年叫米丘林。 他獲得“梨蘋果”的經歷， 就是現在植物界普遍採用的嫁接術。 米丘林一生培育出了300多種新型果樹， 從此， 我們就有了成千上萬種我們沒有吃過也沒有見過的神奇水果。
為什麼我們都要教育孩子們畫出一樣的蘋果呢？也許， 下一個畫出不一樣蘋果的那個孩子， 又是充滿了創造和傳奇。