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校長派 第 11 篇 精選來稿 文章
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徐金青 山東省濱州市濱城區清怡小學校長
調皮的“採花人”
初春時節，
孩子們也許久違了花朵的豔麗， 也許格外鍾情那一抹黃。 中午放學時， 在幾個大膽孩子的帶領下， 紛紛走入草地， 爭相採摘迎春花苞。
我正好路過， 孩子們看到我， 像受驚的小兔子一般四散逃離， 並將手中的花苞或迅速扔掉， 或塞入口袋中。
看著光禿禿的迎春花枝和躺在地上的花苞， 氣憤和心痛讓我忍不住上前抓住了“一隻調皮的小兔子”。
問她：為什麼採摘？采了花苞想幹什麼？樹枝媽媽不心疼它的孩子嗎？
“小兔子”皆沉默以對。
看著孩子低著頭， 害怕、愧疚的樣子， 我不忍心再責備， 更不想“人花兩失”。 孩子走後， 我陷入沉思。
也許教育就是一首詩的距離
如何讓這類校園“事件”不再發生呢？
常規的處理辦法是告訴德育處和班主任， 要麼給班級扣分， 要麼班主任批評一頓孩子， 對其他孩子起不到教育作用。
況且， 低年級的孩子採摘花苞這一行為， 不能給她冠以品質不良或行為不端的帽子， 也許他們就是感覺喜歡好玩， 也許就是愛美之心使然。
我不想將這樣一個美麗的教育契機斷送於批評和訓斥之下。 於是， 午休時間我寫下了一首詩《哭泣的迎春花》， 並將它發到學校的QQ群中。 很快老師們反響激烈。
班主任們說下午班會課上用來教育孩子們；語文老師們說上課的時候讀給孩子們聽聽， 看看孩子們有何反應。 看到群內的呼應， 我覺得我的目的達到了。
在接下來的幾天裡，
有的說， 她在班內讀了以後， 好多孩子眼含熱淚， 向老師保證今後一定愛護花草；
有的說， 班內的孩子要將這首詩背下來， 並徵求我的意見能不能將電子版給孩子。 就在上週六， 張敏老師將她班學生韓子蘇家長的聊天記錄發給我。
家長說孩子特別喜歡校長媽媽的《哭泣的迎春花》， 在網上搜了兩個版本， 孩子都說不是， 哭鬧著要我的原創。 張老師說涉及版權， 特徵求我的同意。
每當這個時候， 我心中都湧動一種自豪和成功的喜悅。
也許教育更應該溫和一下， 細緻一些；也許教育就是一首詩的感動， 一片情的流露。
或許， 明年的春天還有調皮的小兔子採摘花苞， 但今年的這一首詩已經印在了一部分孩子的腦海中，
附件：
哭泣的迎春花
我是一支小小的迎春花
盛夏
我頂著烈日
忍著乾渴
遇到暴雨還要屏住呼吸
淹沒在水中
可是我沒有哭泣
因為， 因為
我心中有一個夢想
那就是
有朝一日我將盛開在春天裡
我是一支小小的迎春花
深秋
我戀戀不捨的褪去一片片葉子
我竭盡全力地紮根泥土
霜打我不怕
風吹我不怕
因為， 因為
我心中有一個夢想
那就是
有朝一日我將盛開在春天裡
我是一支小小的迎春花
寒冬
凜冽的北風吹打著我柔弱的身枝
刺骨的冰涼痛徹骨髓
大雪淹沒我
寒風搖撼我
我沒有哭泣
因為， 因為
我心中有一個夢想
那就是， 那就是
有朝一日我將盛開在春天裡
我是一支小小的迎春花
春天到了
我高興的抬起頭
伸展腰肢
欣喜地看著藍天白雲
沐浴著溫暖的春風
小心翼翼的捧出鵝黃的花苞
迫不及待的想早日擁抱我的夢想
向渴望春天的人們
送出我美麗的花瓣和迷人芬芳
可是， 可是
一雙雙無情的腳
將我剛剛變軟的腰肢踏斷
一隻只狠心的小手摘下我的花苞扔在地上
看著我苦苦掙扎了一年才養育出的孩子
就這樣
未看一眼春天的風景
未感受一次春風的溫暖
就躺在我身邊
奄奄一息
我的心在顫抖
我哭泣， 我憤怒， 我無奈
我熬過了夏天烈日的炙烤
熬過了寒冬凜冽的風吹
卻死在了溫暖的春風裡
就這樣
我看著尚存的幾個花苞——我的孩子
心縮成一團
我怕，我怕……
我祈禱，我祈禱……
▲2017.3.3中午坐校車的孩子們在草地上爭相採集迎春花苞，有感而記！
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| 編輯：校長派
心縮成一團
我怕，我怕……
我祈禱，我祈禱……
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