我身邊很多人或者是哪個學校畢業的或者說正在這個學校裡從事教學工作， 再有的就是學生刷屏很多， 都是我們進不進雙一流？
其實咱們回顧一下就會知道原來我們說起這些高校的時候大家會說985， 211， 985是當年在1998年的5月份北大的百年校慶的時候提出的這麼一個985是說建一批世界一流的高校當時這麼說的， 211是到了21世紀我們要建一所一百所頂級的高校。
這些都跟這些年我們大家關注的一些教育現象有關， 包括錢學森之問， 錢學森老人過世之前問為什麼中國的大學培養不出大師， 大家一看說你看斯坦福， 哈佛， 耶魯， 劍橋， 劉軍出了那麼多諾貝爾獎， 世界一流技術成果。 就說我們改革開放之後中華民族的崛起如果教育部崛起的話明顯跟這個崛起的大國之間不相配，
你看原來985， 21其實都是關注我們要建世界一流的大學， 這點玉蕾在中央人民廣播電臺在跑口的時候她一直在跑教育部這一塊， 所以她對高校的一些情況，
985是98年的事，
所以說這個評價體系決定了行業導向。當然我們可以對公務員系統今後做一些改造，除了單一評價體系之外，還有其他激勵體系，可能這會使我們公務員隊伍的活力會更好。
那麼教育口將近20年時間，高等教育這塊沒有新的評價體系，那麼有可能造成原來高校在利益追求主動這一塊就會陷入死水一潭。所以我想這個雙一流大學提出來的起碼是把原來相對沉悶的一潭死水能不攪和了，這個意義上各個學校有新的追求了，變總比不變好，所以我們說這一點是值得肯定的。
可是我細看了一下的這裡頭的區分，比方雙一流大學是42個，一流學科是95個，總共涉及137所高校，而且雙一流大學裡邊總共有36個是A類，還有六個是B類，我一看最關注的六個B類，這六個B類那跟A類比肯定差點，但是六個B類裡頭有三個還是985大學，原來那36個都是原來985系列，我關注的新增加的三所大學，雲南大學，鄭州大學，新疆大學這三個才實事求是說，在中國都離一流大學差得很遠，慌論建設世界一流大學，為什麼？
這是個不爭的事實，當然有人會提出理由。雲南就是邊疆地區，新疆是邊疆地區，我們中國平衡發展，你不能都東南沿海吧，不能都北上廣深吧，說鄭州大學畢竟中原哪9000多萬人口將近一個億，這麼大人口省份不應該有世界一流大學嗎？提出這個的大家想一想為什麼會提出這個？這是一種平衡我們可以認為這平衡合理不合理，就像過去我們說科舉制度和高考似的，講地區平衡和考試公平，那真叫考試公平，山東，浙江，江蘇考生都上北大清華了，但是你得平衡地域給每個省均等的一個機會能夠進入更好的高等院校。
像雲南，新疆和鄭州這是不是就是一種高等教育發展過程當中地域平衡呢？我們可以把它視作這個。所以任何一種標準裡頭都難以擺脫三個字搞平衡，搞平衡是一種高妙的政治平衡，它不完全是一種真真正正的教育公平，所以大家不要在這上做文章。有人說這裡面是背後是不是有事，他一定都有非常嚴密的政策導向。
那麼我們應該關注的是什麼？
建設一流大學能不能達到這個標準，其實說實在的加在一塊。137所高校整個是一流大學42個，中國要有42個一流大學，那得多麼美好，不用多了。中國真正有世界一流大學要能有個6所7所了不得了。
我認為雙一流，我們把它當做地平線供我們眺望，你短時間之內很難達到，包括中國的尖，北大，清華，浙大，你問問達到了世界一流大學嗎？這裡頭有非常複雜的歷史背景，就是我們今天總有人說北大不爭氣，清華不爭氣，但是你要把歷史也算到裡頭，發現一個國家在全新建立一種體制模式之後，教育的發展一般來說比政治體制都要滯後一點，你要跟上它，它不是一代人，兩代人的努力以至於幾代人努力，眾所周知，我們這麼些年在教育各方面來說出現過斷代，出現過各種各樣不正常現象，你現在扭過頭來開始大踏步往前走的時候，你追人家總要一段時間。
所以我說北大清華如果是一枝獨秀，這肯定不行，要諸多學校都按照這個一流標準建設，他會敦促北大清華維持原來的榮譽感情況下往前趕，這可能是一種羊群效應，是一件好事。
所以我首先得肯定這個政策出臺它是把原來沉悶的氣氛能夠攪和一些，但是我擔心的是這個細緻的標準評判過程當中會不會出現僵化，人浮於事，效率低下，評判標準不一，此一時彼一時，再到一屆的領導上來比方教育部領導上來還能不能堅持原來的標準，這是很重要。其實再差的標準，你只要堅持到底都比一個最好的標準反復來回變要強得多。
老梁：一流學科和一流大學可不是一個概念，一流學科並不難建設，但是一流大學太難了，我們公佈的這個數字當中像剩下那個90多家的一流學科在一定程度上也是給沒進入一流大學名單的高校的一些補償，而且這個難免有行政部門的自由裁量權在裡邊，有的時候一流學科我說給你可能就給你了，因為這裡頭確實我感覺有一些學校它的傳統強項並沒有在裡邊體現出來，比方有的研究經濟類的，研究航空航太的，沒有在這裡頭有體現。反而是一些你認為原來不夠一流學科的進入到這個名單當中，我想這也是一種平衡。對於那些想怎麼怎麼樣進頭很大的它給你一種鼓勵和激勵。
玉蕾：我瞭解到是這樣，所謂的學科有一部分是教育部或者說整個它的這個211建設的評判有一個委員會它來確立的。還有一些專業是高校自己有權去裁量，那麼也許就像你講的，這個高校裡面它說我要向這個學科，我要向它傾斜，所以它就選擇了這個學科。
老梁：教育部的評判動態節後可能會有調整，但是第一波進不來後邊想進來可太難。同時我也跟身邊很多家長朋友看，他們都看了這個，我說這個對你們有什麼幫助？你記住這個就是你孩子將來的目標更明確了。比方說不是說所有孩子都能考到北大清華，優秀的孩子想考進好學校考哪個呢？你就看上一流大學裡邊A類的那些學校，這36所告訴你明確一點，這個是中國高等教育的國家隊。想上好的大學嗎？來來來，到這36所來，這個是他最大的一個社會價值。
玉蕾：所以我為什麼說？是因為10月3號是人大的80年校慶，所以我就看到這兩天大家刷朋友圈的時候還有一個說的是在地鐵的4號線人民大學站的那一站，它把這一部分就做成了，就像一個人大的展覽回顧一樣，然後這當中就有包括像黃達等等一批人大的大師，把他們展示到了那個地方。
老梁：人大有一點就是在實事求是說在學科建設上，它在這個新聞媒體研究上我認為人大是夠一流學科的，因為大家可能不太瞭解，有人都覺得北大說新聞什麼的。北大新聞幾次經過反復落到人大，再回去來回，這樣就給人大攢了很多在新聞專家這方面研究的一些成果，這些年我們在這個新聞媒體包括新媒體的研究生人大也是領先在前面，他這就像某一個學科歷史積澱很重要。像廈門大學對財經方面的研究，包括中南大學對法律方面的研究，這些我認為是都夠一流學科的，至於說這個到底進不進裡頭，我認為大家參照雙一流大學的時候，雙一流大學這36所我覺得貨真價實可能性更大，而95個一流學科這裡邊我認為有些地方是可以調整和商榷，這個就仁者見仁智者見智。
所以說這個評價體系決定了行業導向。當然我們可以對公務員系統今後做一些改造，除了單一評價體系之外，還有其他激勵體系，可能這會使我們公務員隊伍的活力會更好。
那麼教育口將近20年時間，高等教育這塊沒有新的評價體系，那麼有可能造成原來高校在利益追求主動這一塊就會陷入死水一潭。所以我想這個雙一流大學提出來的起碼是把原來相對沉悶的一潭死水能不攪和了，這個意義上各個學校有新的追求了，變總比不變好，所以我們說這一點是值得肯定的。
可是我細看了一下的這裡頭的區分，比方雙一流大學是42個，一流學科是95個，總共涉及137所高校，而且雙一流大學裡邊總共有36個是A類，還有六個是B類，我一看最關注的六個B類，這六個B類那跟A類比肯定差點，但是六個B類裡頭有三個還是985大學，原來那36個都是原來985系列，我關注的新增加的三所大學，雲南大學，鄭州大學，新疆大學這三個才實事求是說，在中國都離一流大學差得很遠，慌論建設世界一流大學，為什麼？
這是個不爭的事實，當然有人會提出理由。雲南就是邊疆地區，新疆是邊疆地區，我們中國平衡發展，你不能都東南沿海吧，不能都北上廣深吧，說鄭州大學畢竟中原哪9000多萬人口將近一個億，這麼大人口省份不應該有世界一流大學嗎？提出這個的大家想一想為什麼會提出這個？這是一種平衡我們可以認為這平衡合理不合理，就像過去我們說科舉制度和高考似的，講地區平衡和考試公平，那真叫考試公平，山東，浙江，江蘇考生都上北大清華了，但是你得平衡地域給每個省均等的一個機會能夠進入更好的高等院校。
像雲南，新疆和鄭州這是不是就是一種高等教育發展過程當中地域平衡呢？我們可以把它視作這個。所以任何一種標準裡頭都難以擺脫三個字搞平衡，搞平衡是一種高妙的政治平衡，它不完全是一種真真正正的教育公平，所以大家不要在這上做文章。有人說這裡面是背後是不是有事，他一定都有非常嚴密的政策導向。
那麼我們應該關注的是什麼？
建設一流大學能不能達到這個標準，其實說實在的加在一塊。137所高校整個是一流大學42個，中國要有42個一流大學，那得多麼美好，不用多了。中國真正有世界一流大學要能有個6所7所了不得了。
我認為雙一流，我們把它當做地平線供我們眺望，你短時間之內很難達到，包括中國的尖，北大，清華，浙大，你問問達到了世界一流大學嗎？這裡頭有非常複雜的歷史背景，就是我們今天總有人說北大不爭氣，清華不爭氣，但是你要把歷史也算到裡頭，發現一個國家在全新建立一種體制模式之後，教育的發展一般來說比政治體制都要滯後一點，你要跟上它，它不是一代人，兩代人的努力以至於幾代人努力，眾所周知，我們這麼些年在教育各方面來說出現過斷代，出現過各種各樣不正常現象，你現在扭過頭來開始大踏步往前走的時候，你追人家總要一段時間。
所以我說北大清華如果是一枝獨秀，這肯定不行，要諸多學校都按照這個一流標準建設，他會敦促北大清華維持原來的榮譽感情況下往前趕，這可能是一種羊群效應，是一件好事。
所以我首先得肯定這個政策出臺它是把原來沉悶的氣氛能夠攪和一些，但是我擔心的是這個細緻的標準評判過程當中會不會出現僵化，人浮於事，效率低下，評判標準不一，此一時彼一時，再到一屆的領導上來比方教育部領導上來還能不能堅持原來的標準，這是很重要。其實再差的標準，你只要堅持到底都比一個最好的標準反復來回變要強得多。
老梁：一流學科和一流大學可不是一個概念，一流學科並不難建設，但是一流大學太難了，我們公佈的這個數字當中像剩下那個90多家的一流學科在一定程度上也是給沒進入一流大學名單的高校的一些補償，而且這個難免有行政部門的自由裁量權在裡邊，有的時候一流學科我說給你可能就給你了，因為這裡頭確實我感覺有一些學校它的傳統強項並沒有在裡邊體現出來，比方有的研究經濟類的，研究航空航太的，沒有在這裡頭有體現。反而是一些你認為原來不夠一流學科的進入到這個名單當中，我想這也是一種平衡。對於那些想怎麼怎麼樣進頭很大的它給你一種鼓勵和激勵。
玉蕾：我瞭解到是這樣，所謂的學科有一部分是教育部或者說整個它的這個211建設的評判有一個委員會它來確立的。還有一些專業是高校自己有權去裁量，那麼也許就像你講的，這個高校裡面它說我要向這個學科，我要向它傾斜，所以它就選擇了這個學科。
老梁：教育部的評判動態節後可能會有調整，但是第一波進不來後邊想進來可太難。同時我也跟身邊很多家長朋友看，他們都看了這個，我說這個對你們有什麼幫助？你記住這個就是你孩子將來的目標更明確了。比方說不是說所有孩子都能考到北大清華，優秀的孩子想考進好學校考哪個呢？你就看上一流大學裡邊A類的那些學校，這36所告訴你明確一點，這個是中國高等教育的國家隊。想上好的大學嗎？來來來，到這36所來，這個是他最大的一個社會價值。
玉蕾：所以我為什麼說？是因為10月3號是人大的80年校慶，所以我就看到這兩天大家刷朋友圈的時候還有一個說的是在地鐵的4號線人民大學站的那一站，它把這一部分就做成了，就像一個人大的展覽回顧一樣，然後這當中就有包括像黃達等等一批人大的大師，把他們展示到了那個地方。
老梁：人大有一點就是在實事求是說在學科建設上，它在這個新聞媒體研究上我認為人大是夠一流學科的，因為大家可能不太瞭解，有人都覺得北大說新聞什麼的。北大新聞幾次經過反復落到人大，再回去來回，這樣就給人大攢了很多在新聞專家這方面研究的一些成果，這些年我們在這個新聞媒體包括新媒體的研究生人大也是領先在前面，他這就像某一個學科歷史積澱很重要。像廈門大學對財經方面的研究，包括中南大學對法律方面的研究，這些我認為是都夠一流學科的，至於說這個到底進不進裡頭，我認為大家參照雙一流大學的時候，雙一流大學這36所我覺得貨真價實可能性更大，而95個一流學科這裡邊我認為有些地方是可以調整和商榷，這個就仁者見仁智者見智。