高考作文評卷， 網上計分標示區分為以下三塊：
內容等級分：0——20分
表達等級分：0——20分
發展等級分：0——20分
各標示區沒分等， 但作文評分仍按分項分等進行， 請嚴格按分項分等標準評分。
錯別字、不夠字數、沒有標題、標點符號錯誤等， 在基礎等級之表達項中扣分。
【基礎等級部分】
一、 關於評分標準
（一） 內容部分：根據作文命題和考生答題實際， 以“題意”“中心”和“內容”為重點，
全面衡量， 綜合入等記分。 “題意”“中心”“內容”中有兩項在上等， 與此同時， “感情”亦在上等者， 可根據文章世紀， 在上一等中、低檔計分。 （“思想健康”項， 暫不作比較判斷，
（二）表達部分：以“結構”“語言”為重點， 全面衡量。 “結構”“語言”中有一項在上等， 與此同時， “文體”或字跡有一項在上等者， 可根據文章實際， 在上一等中、低檔記分。 （三）記分應綜合考察內容與表達兩部分， 一般情況下不跨等記分。
（四）“基本符合題意”的文章， 表達項最多在一等下限記分， 發展等級不能超過15分（總分不超過45分）。
（五） 偏離題意的文章， 內容項和表達項均不超過三等記分， 發展等級不給分（總分不超過20分）。
二、關於立意：
（一）審題
1、 符合題意
角度來自材料， 無論來自顯性內容還是隱性寓意， 都應與材料提供的情境或條件相吻合。
考生可從橫向、縱向及交叉等視角，
考生也可以選擇其他角度立意。 判定考生文章是否符合題意， 不能只看標題或個別語句， 必須根據。
寫作的具體內容而定。 立意行文不脫離材料內容及寓意的範圍， 言之有據， 言之成理， 都可以視為符合題意。
2、 基本符合題意
選擇角度來自材料， 但在具體寫作時發生偏差， 與材料中提供的情境、條件不夠吻合， 存在背離材料 提供的資訊的情況。 如有考生從“寬容”（標杆三）的概念分析，
3、 偏離題意
角度或立意與材料無關， 無法得到材料內容的有效支援。 如有的考生寫“進步不可缺失”（標杆四）， 初看標題似乎與材料有關， 但文章並不是結合材料提出這一觀點， 而是著重寫好奇、創新、危難等使人進步， 與漫畫材料提供的情境、條件無關。 再如有的考生寫“誠信”， 所寫內容與漫畫材料寓意毫無關係。
4、其他情況
在上述說明中未涉及的有關審題的其他情況， 請評卷員與組長商議。 對於“偏離題意”的判定， 必須通過組長審核。
（二）內容
1、文章材料豐富、扎實、恰當， 且內在邏輯關聯較好， 應視為“內容充實”。
2、文章缺乏具體的材料，
（三）中心
1、 文章符合題意， 有明確主題貫穿全文；主次詳略得當， 視為“中心突出”。 2、 文章無中心， 或有多個中心且互相矛盾衝突， 缺乏內在聯繫， 視為“中心不明確”. （四） 感情
1、文章所寫的景、情、事、理、含有自己真切的感受、體驗、體悟、符合情理， 與與文章的內容和諧一致， 視為“感情真摯”。
2、 文章表達的感情符文情理， 視為“感情真實”。
3、文章表達的感情不符合情理， 或與文章的內容衝突， 視為“感情不真實”。
三、關於表達
（一）語言
1、語言規範， 語句結構完整， 沒有語病， 語意連貫性強， 視為“語言流暢”。 2、語言規範， 語意基本連貫， 或有2、3處語病， 視為“語言通順”。 3、語言大致規範，
4、語言不夠規範， 語意不夠連貫， 多處使用與現行規範漢語語言文字不符的語言符號， 或有5處以上語病， 視為“語言不通順”。
（二）文體
1、試題要求“明確文體”， 考生有選擇文體的自由， 可寫議論文、記敘文、書信體、小說、戲劇等， 但一旦選定了文體後必須按文體規範或特點寫作， 至少應當側重於某種文體， 而不能寫成四不像的文章。 2、文章包含了多種文體因素， 內在聯繫不緊密， 視為“基本符合文體要求”。
3、文章包含了多種文體因素， 文體之間缺乏內在聯繫， 或者大量地違反所用文體的基本規範， 應視為“不符合文體要求”。
4、對採用特殊文體（如詩歌、劇本）所寫的作文， 須與組長協商慎重判分。
（三）結構
1、文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯繫，視為“結構嚴謹”。 2、文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結構完整”。 3、文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結構基本完整”。
4、文章缺乏必要的組成部分，內在聯繫混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為“結構混亂”。
【發展等級部分】
一、不宜把發展等級分的標準定得過高。應從高中學生實際出發，保證大多數考生都能得到一定的發展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發展等級分。
二、發展等級分與基礎等級分之間應有聯繫，但不一定是成正比例。在基礎等級段得分較低的，在發展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發展等級分。在基礎等級段評為三等的，發展等級分最多不超過12分。
三、發展等級16個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標準折算。即只一點比較突出給10分，一點達到要求給6分，兩點達到要求給12分。
四、所謂“達到要求”，指基本符合發展等級段評分點的要求。“比較突出”指全面符合某個評分點的要求，“突出”指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優異的表現。
五、“豐富”之“論據充足”一點，不是指舉例很多，因為“論據”不等於事實，它還包括道理，是與對事理的充分論證分不開。
六、“有文采”之“文句有表現力”，不僅是指排比、反復等句式表現出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡明精確。
【其他“扣分”事項】
一、有確鑿證據判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數的70%執行。
二、無自己的構思立意，僅對作文題目原材料進行簡單擴寫的作文基礎等級在三等以下評分，發展等級不給分。
三、文章不足400字但已完篇的，給一個總分（最多不超過24分），不再分項分等評分，也不再扣字數不足分。
四、照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數超過全文篇幅80%，總分最多不超過10分；字數占全文篇幅50~80%的，總分不超過24分；低於50%的，根據實際情況在25~42分的範圍內記分，個別文句的引用除外。
五、缺少題目，扣2分；只寫題目給2分。 六、1個錯別字扣1分，重複的不計，最多扣3分。 七、標點錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。
1、文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接自然，有較強的內在聯繫，視為“結構嚴謹”。 2、文章具有必要的組成部分，且圍繞中心，銜接較自然，視為“結構完整”。 3、文章具有必要的組成部分，且大致圍繞中心，視為“結構基本完整”。
4、文章缺乏必要的組成部分，內在聯繫混亂，條理不清楚，或者內在邏輯十分混亂，或文章沒有完篇，嚴重影響到文章的完整，應視為“結構混亂”。
【發展等級部分】
一、不宜把發展等級分的標準定得過高。應從高中學生實際出發，保證大多數考生都能得到一定的發展等級分，有較強寫作能力的考生，能得到較高的發展等級分。
二、發展等級分與基礎等級分之間應有聯繫，但不一定是成正比例。在基礎等級段得分較低的，在發展等級段可得分較高。但在基礎等級段評為四等的，原則上不給發展等級分。在基礎等級段評為三等的，發展等級分最多不超過12分。
三、發展等級16個評分點中，有一點突出可得滿分，兩點比較突出可得滿分，三點達到要求可得滿分。其他情況按此標準折算。即只一點比較突出給10分，一點達到要求給6分，兩點達到要求給12分。
四、所謂“達到要求”，指基本符合發展等級段評分點的要求。“比較突出”指全面符合某個評分點的要求，“突出”指不僅全面符合某個評分點的要求，而且在某一方面有優異的表現。
五、“豐富”之“論據充足”一點，不是指舉例很多，因為“論據”不等於事實，它還包括道理，是與對事理的充分論證分不開。
六、“有文采”之“文句有表現力”，不僅是指排比、反復等句式表現出的“有氣勢”，而更應理解為文句在內容表現方面的有意蘊或簡明精確。
【其他“扣分”事項】
一、有確鑿證據判定考生的文章是按照某一篇文章仿寫的，且構思、內容、文字等與仿寫的文章有許多相似之處，該文的實際得分，按應得分數的70%執行。
二、無自己的構思立意，僅對作文題目原材料進行簡單擴寫的作文基礎等級在三等以下評分，發展等級不給分。
三、文章不足400字但已完篇的，給一個總分（最多不超過24分），不再分項分等評分，也不再扣字數不足分。
四、照抄試卷中閱讀材料的，若照抄部分字數超過全文篇幅80%，總分最多不超過10分；字數占全文篇幅50~80%的，總分不超過24分；低於50%的，根據實際情況在25~42分的範圍內記分，個別文句的引用除外。
五、缺少題目，扣2分；只寫題目給2分。 六、1個錯別字扣1分，重複的不計，最多扣3分。 七、標點錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。