近日， 中共中央辦公廳印發了《關於推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》， 其中指出， 要把黨支部建設作為最重要的基本建設， 充分發揮黨支部教育管理黨員的主體作用， 樹立黨的一切工作到支部的鮮明導向。
此次印發的《意見》， 可謂從制度層面保障了“兩學一做”學習教育的常態化開展， 特別是在一些黨組織和黨員在“減速慢行”、精神懈怠之時， 明確的信號指示更是一劑持續發力的“強心劑”。 誠然， 在學習教育開展一年多以來， 確有不少黨員有了“點到收工”“關門打烊”的思想苗頭， 堅持學習的“精氣神”有所減弱、力爭合格的行動力有所衰退，
習近平總書記曾指出：“思想政治建設不可能畢其功於一役”， 明確“經常性教育”這一根本定位， 就是要防止一個階段“一陣風”， 必須久久為功、有學有做。 而要真正讓每一名黨員都形成習慣、養成自覺， 還得組織陣地強起來、組織生活嚴起來， 這就需要每一個黨支部始終發揮學習教育主體作用， 使其成為教育監督的主要陣地。 誠然， 有了組織保障， 黨員才能找到歸宿、凝聚向心， 黨章嚴格規定“不允許有任何不參加黨的組織生活、不接受黨內外群眾監督的特殊黨員”， 習近平總書記便常以普通黨員的身份參加組織生活， 親身踐行了這一嚴規。 開展好“兩學一做”學習教育，
“基礎不牢， 地動山搖”， 支部生根發芽黨員才能茁壯成長， 其實深究“兩學一做”學習教育開展過程中的一些重難點問題， 歸根結底還是從主觀上出現了不嚴不實的苗頭， 學起來“三天打魚兩天曬網”、做起來“風風火火一頭熱”， 特別是把“三會一課”制度掛在牆上、寫在紙上、說在嘴上， 個人自學又缺乏集中學習的助力， 思想比較容易懈怠， 一旦缺乏監督， 很快便鬆散下來。 學習教育既要“日常抓”更要“長遠抓”， 掌握主動權的恰恰就是每名黨員所在的支部，
總書記說過， 黨支部要“像吸鐵石一樣”， 同時強調：“發揮好在從嚴教育管理黨員中的應有作用”， 凝心聚力、積微成著， 在學習教育中， 尤其需要每一個黨支部將“磁力”發揮出來。 當前， 一些基層黨組織之所以能夠貫徹落實好中央精神， 將“兩學一做”抓常抓長， 所依靠的必然是支部一級健全規範的制度落實和嚴肅認真的黨內政治生活， 銘記黨員身份、踐行黨員義務、發揮黨員先進，
稿源：湖北日報網
作者：余祖欣