近期， 一則有關提高教師待遇的消息引起教師們的熱議。 《關於深化教育體制機制改革的意見》中再次明確， 要完善中小學教師績效工資制度， 改進績效考核辦法， 使績效工資充分體現教師的工作量和實際業績， 確保教師平均工資水準不低於或高於當地公務員平均工資水準。 其實只要對教師的工資做到以下幾方面的變化， 一線教師的工資將會增加不少。
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改變一、實行績效增量工資， 將教師自己30%的績效工資還給教師
據瞭解， 很多地區從去年就已經將教師自己30%的績效工資全部歸還給老師， 而是另外採用績效增量工資對教師進行績效考核。 這樣一來， 教師們不僅能把30%的獎勵性績效工資全部拿回， 還能通過考核後再拿一部分績效增量工資， 教師的收入無疑會增加不少。
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改變二、學校各類人員的管理津貼不佔用教師們的績效工資總額
學校各類管理人員的津貼要占學校教師績效工資總額的很大一部分。 比如有：行政人員津貼；各處室幹事、教研組長、備課組長等人員津貼；班主任津貼；骨幹教師津貼；學校領導加班費， 教師加班費等等。 在以上專案發完後， 剩下部分再按教師的工作量多少發放， 因此一線普通教師拿到的績效工資就會少很多。 據瞭解， 一些地區學校已考慮， 從今年起各級學科帶頭人津貼、骨幹教師津貼將不再從教師們的績效工資總額裡發放， 而由教育局另外劃撥資金單獨發放， 不再佔用教師們的績效工資。
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改變三、減少職稱對教師工資的影響， 加大教齡對工資的影響
教師職稱一直對教師工資的影響很大， 職稱高的教師與職稱低的教師， 雖然教齡相同， 但是工資收入差別過大。 而目前教師評職稱比登天還難， 教齡二、三十年的教師收入無法提高， 普遍工資不高， 廣大教師怨聲載道。 目前教師職稱制度正在改革中， 五年內將完成。
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2018國考資料分析閱讀能力提升必備在資料分析的題型中， 主要有三種類型：文字型、表格型、統計圖型。 而考試中常考的是純文字型的、表格型的、以及綜合型的(即將文字、表格、統計圖的相結合)， 面對這樣的材料我們應該怎麼快速的查找資料， 就是解題的關鍵。
我們今天與大家分析第一類資料分析中有一類考點：文字型。 文字材料， 是指用陳述的方式將一系列相關資訊羅列出來。 其主要考查應試者對文字中的資料性、統計性資料進行綜合分析與加工的能力。
一、對於文字型材料的瞭解：
1.文字材料的特點
(1)資料具有隱蔽性， 眾多的資料資訊都包含在一段陳述中， 需要逐一找出題幹所需資料;
(2)在較短的時間內迅速把握文字間的關係， 對考生理解能力要求較高。
2.文字材料的分類
(1)總分結構。 指層次之間是總述和分述的關係， 總分式裡分述的各項一般都是並列關係。
(2)並列結構。 其材料的特點是幾個層次、段落之間的關係是並列的。
(3)結構模糊型。 材料只有一段， 無法直接由段落首句或者是末尾句判斷材料的結構特點。
關鍵字定位法主要適用於文字材料， 文字材料特點是材料冗長、資料量大、資料關係複雜， 快速理解文字材料的切入點是快速定位關鍵字。
二、查找資料的方法：
(一)確定材料結構及關鍵字標注
1、總分結構
(1)分段型
觀察首段的首句和其他段落的首句之間是否存在總分關係;
看首段尾句是否有“情況如下”等字眼出現。
(2)未分段型
觀察首句是否跟後面幾句之間存在總分關係;
觀察首句是否出現“具體情況如下”等字眼。
2、並列結構
在幾個並列的層次或者段落之前標有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“從…… 上看”、“從……上分析”等形式;
段落首句沒有明確的標誌性詞語，段落之間相關性不大，分別闡述不同的內容。
3、結構模糊型
(1)關鍵字法
根據重要關鍵字分層，同一關鍵字的句子歸為一層;句首出現“其中”之類的字眼，則表示該句與上句之間是總分關係，可歸為一層。
(2)標點符號法
句號，表示一句話已經說完;逗號和分號表示話還沒有說完。一般情況下可按照句號來分層，但是如果句號後面跟著“其中”類字眼，則華圖教育專家認為將該句與“其中……”句歸為一層。
(二)解讀題幹，根據題幹關鍵字定位材料相關位置
(1)解讀題幹，根據題幹中涉及的常考概念，瞭解題幹要求的是什麼。
(2)根據題幹中涉及到的跟材料相關的關鍵字，確定題目求解所需資料的具體位置。
二、查找資料的方法：
(一)確定材料結構及關鍵字標注
1、總分結構
(1)分段型
觀察首段的首句和其他段落的首句之間是否存在總分關係;
看首段尾句是否有“情況如下”等字眼出現。
(2)未分段型
觀察首句是否跟後面幾句之間存在總分關係;
觀察首句是否出現“具體情況如下”等字眼。
2、並列結構
在幾個並列的層次或者段落之前標有“第一”、“第二”或“首先”、“其次”或“從…… 上看”、“從……上分析”等形式;
段落首句沒有明確的標誌性詞語，段落之間相關性不大，分別闡述不同的內容。
3、結構模糊型
(1)關鍵字法
根據重要關鍵字分層，同一關鍵字的句子歸為一層;句首出現“其中”之類的字眼，則表示該句與上句之間是總分關係，可歸為一層。
(2)標點符號法
句號，表示一句話已經說完;逗號和分號表示話還沒有說完。一般情況下可按照句號來分層，但是如果句號後面跟著“其中”類字眼，則華圖教育專家認為將該句與“其中……”句歸為一層。
(二)解讀題幹，根據題幹關鍵字定位材料相關位置
(1)解讀題幹，根據題幹中涉及的常考概念，瞭解題幹要求的是什麼。
(2)根據題幹中涉及到的跟材料相關的關鍵字，確定題目求解所需資料的具體位置。