數學課融入詠春拳理，沒毛病

在佛山學校的課堂上， 老師們各司其職， 但在課後， 你可曾想過多才多藝的老師們， 可是有“兩張臉”， 甚至是“武林高手”？他們有的是用詠春拳理教授數學的老師， 有的是熱愛騎行的“大神”， 還有的語文老師居然是金牌主持、獲獎歌手。 這些有才的老師們還將自己的特長融入課堂教學中， 使得課堂上氣氛更加活躍。 （10月8日《廣州日報》）

廣東佛山不少老師將自己的愛好特長融入平時的學科教學中， 受到學生的一致好評。 筆者以為， 這樣的跨學科融合教學， 值得提倡。

如佛山一中的數學老師陳啟智曾多年練習詠春拳，

精通拳法拳理和套路， 在講數學的時候， 陳老師常用拳理進行比喻。 這種獨特的教學方式， 學生非常受用， 他上的數學課一點不讓人覺得沉悶， ；佛山二中的地理老師宋其正是一位騎行愛好者， 通過騎行， 看過不同的地形地貌， 在課堂上給學生講起來更加生動， 也有助於學生理解。

也許有人說， 教數學的老師給學生講詠春拳， 教地理的老師給學生講騎行感受， 教語文的老師讓學生在課堂上欣賞音樂……有點不務正業， 這樣的課堂教學跑偏了。 筆者以為， 評價一堂的好壞， 不是看教師講得怎麼樣， 而是看學生學得怎麼樣。 教師在臺上口若懸河， 學生在下頭昏昏欲睡， 這樣的課堂註定是效率不高的。

跨學科融合教學，

不但可以激發學生的學習興趣， 也是豐富課堂教學內容的必由之路。 它不但提高了課堂教學的深度， 還增加了教學的寬度。 比如歷史老師講到羅馬帝國、波斯灣、絲綢之路、新航路開闢等內容時少不了地理知識的幫助；講到人類的進化、甲骨文等內容涉及到考古學知識；曆法的制訂和演變， 指南針的發明和使用， 地動儀、渾天儀的發明和使用， 涉及天文學地學等知識。 如果教師孤陋寡聞， 就歷史講歷史， 其課堂教學的枯燥乏味可想而知。

網路流行語“語文是體育老師教出來的”從理論上說也不是不可能：一個有著良好語文素養的體育老師上的語文課， 會將體育方面的知識融入語文學科教學中， 其教學效果不見得比科班出生的語文老師差。

從這個意義上說， 數學課融入詠春拳理， 絕對沒毛病。