教師招聘考試中最容易混淆的2個必考人物要小心！

（發私信至頭條號“一起考教師”， 回復“口訣”， 領取考教師必背32個教育綜合知識記憶口訣！）

課代表！布魯姆， 布盧姆還有布魯納是三個人嗎？有名字重複的嗎？做題看見布字打頭的名字我都快暈厥了， 幫幫我這個有人名辨識障礙症和人臉辨識障礙症的可憐娃吧！！

”

這條無聲勝有聲的留言讓我決定一定要幫一幫有類似困難的同學們！布盧姆和布魯納今天就給你講清楚！

看完了今天的內容別忘了留言誇我！

NO.1

教育學常考人物之布盧姆

本傑明·布盧姆（也作布魯姆）（1913—1999）是美國當代著名的教育家和心理學家，

出生於美國賓夕法尼亞州的蘭斯富。 1935年2月和6月， 布盧姆先後在賓夕法尼亞州大學取得文學士學位和理碩士學位。 1942年3月， 布盧姆在芝加哥大學獲得教育博士學位。 從1940年起， 布盧姆開始在芝加哥大學考試委員會擔任職員。 3年後（1943年）成為該大學的主考， 並在這個職位上服務了16年， 直到1959年才離開。

下面對布盧姆的相關考點進行總結：

1教育目標分類系統

布盧姆關於教育目標的理論集中反映在他的《教育目標分類系統》中， 布盧姆等人把教育目標分為三大領域——認知領域、情感領域和動作技能領域。 又把認知領域目標分為六個亞領域， 即知識、領會、運用、分析、綜合、評價。 情感領域分為五個亞領域， 即接受、反應、價值評價、組織、性格化。

2掌握學習

布盧姆整個教學理論的核心內容是"掌握學習"理論。 所謂"掌握學習"， 就是在"所有學生都能學好"的思想指導下， 以集體教學（班級授課制）為基礎， 輔之以經常、及時的回饋， 為學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間， 從而使大多數學生達到課程目標所規定的掌握標準。

NO.2

心理學常考人物之布魯納

傑羅姆·布魯納(Jerome Seymour Bruner , 1915— )美國心理學家、教育學家， 對認知過程進行過大量研究， 在詞浯學習、概念形成和思維方面有諸多著述， 對認知心理理論的系統化和科學化作出一貢獻。 1962年獲美國心理學會頒發的傑出科學貢獻獎， 1965年當選為美國心理學會主席。

現將有關布魯納的考點總結如下：

1發現學習理論

布魯納認為，

學習的實質是主動地形成認知結構；學習的環節包括獲得、轉化和評價三個過程。 同時在教學觀上， 布魯納強調教學的目的在於理解學科的基本結構， 並提出了掌握學科基本結構的教學原則：

（1）動機原則

（2）結構原則

（3）程式原則

（4）強化原則

在學習方式上， 布魯納強調發現學習。 發現學習是指學生在學習情境中， 經由自己的探索尋找， 從而獲得問題答案的一種學習方式。

2學科中心主義課程理論

學科中心主義課程理論強調知識是課程的核心；學校課程應以學科分類為基礎；學校教學以分科教學為核心；以學科基本結構（組織結構、實質結構、句法結構）的掌握為目標；學科專家在課程開發中起重要作用。 布魯納是學科中心主義的代表人物之一。

關注頭條號“一起考教師”， 下載手機app“一起考教師”， 隨時隨地學乾貨！