作為一個老師， 應該恩威並施， 學會鼓勵和批評學生， 然鼓勵容易批評難。 批評學生的方式和度不好把控， 有時候還適得其反， 造成師生關係的緊張。
不用怕， 今日小編奉上7種學生們樂於接受的批評方式， 老師們看！
一、迂回曲折式的批評
漢語的表達非常靈活， 同一個意思可以用多種表達方式， 可以直截了當， 也可以迂回曲折：
一種說法是：“罰你打掃教室衛生。 ”另一種說法是：“獎勵你一次勞動光榮的機會。 ”
二、幽默式的批評
具有高超藝術的教育者常常運用幽默的方式對學生進行批評。 幽默既妙趣橫生， 令人發笑， 又精闢入理， 令人回味。 比如， 學生遲到了， 滿以為老師要批評他， 而你在門口“恭候”他時卻說：“對不起， 老師今天又比你來早了。 ”一句意外的玩笑話， 也許會讓學生感到更加不好意思；
三、先揚後抑式的批評
有經驗的教師一般採取“讚賞——批評——激勵”的方式來批評教育學生。
四、間接提醒式的批評
比如說：“你最近進步較快， 如果你能進一步抓好課堂聽講和課後複習兩個環節， 相信你的學習成績會提高更快”。 這樣， 學生會更樂於接受。
五、巧下臺階式的批評
在大庭廣眾之下， 不留情面的批評， 可能會傷害學生的自尊心， 造成僵局。 此時， 教師最好是“放他一馬”， 給學生找個臺階， 幫助學生下臺， 化解尷尬的局面。 同時不忘提出暗示或事後進行批評教育。
六、圍魏救趙式的批評
對於學生的缺點， 教師可以不作正面批評， 而是通過表揚其他同學來進行對比鼓勵。
七、現身說法式的批評
多一些現身說法， 多一些換位理解， 遇事冷靜一點， 說話的語氣友善一點， 或許更能贏得學生的尊重， 更易喚醒學生改正錯誤的勇氣。
教招面試結構化通用技巧
什麼是教招面試結構化呢?它沒有一個統一的界定， 常常借助於我們所學的一些專業理論知識、幼兒身心發展的特點以及建構在龐大的社會背景下來回答的，
在幼兒教招面試中， 通常有試講、說課、技能展示和麵試結構化這幾種面試情況， 在這裡我們就來說一說結構化的答題技巧。
首先我們要來先分析屬於哪類問題， 問題分為應急性問題情況問題和學術性問題。
應急性問題指的是幼兒突發事件的應急處理， 包括摔傷、碰傷、燙傷等等自然和偶然發生的事情。 情況問題指的是在工作出現的教師與幼兒、教師與家長、教師與教師溝通中出現的溝通問題處理。
在我們瞭解問題的類型之後， 我們需要清楚答題的基本思路。
首先， 立點， 即我們的觀點或看法， 但需要注意的是我們答題要以第三人稱的方式對問題進行分析與作答， 其中不要涉及我們個人的觀點， 比如不要以我認為， 我想等觀念去答題， 而是根據以上現象或者問題等這種第三人稱， 旁觀者的身份去進行答題、立點。
其次， 分析。 分析現象行為以及問題的成因和優點及缺點。這裡需要注意，在我們進行分析時需要有一個積極的、正能量的心理進行支撐，我們從事教師專業應具備包容理解的意識，對幼兒行為的理解，對家長做法的理解等。需要注意的是，理解應建立在分析出成因的基礎上。
再次，解決。結合以上的內容，分析原因，給出解決辦法或處理意見。比如好的行為我們要保持和發展，影響不好的我們要去給出怎麼樣改正的建議。
最後，總結。對以上回答的觀點或者建議做出總結。
我們在回答問題時一定要有答題的思路，這樣才能使答案具有邏輯性和條理性，給考官留下好的印象。
所以我們在進行結構化答題時，首先應明確問題類型，在確定問題類型之後，對問題做出簡單分析
再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細緻入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力並結合系統的知識梳理，早日通過教師招聘考試，取得理想的成績。
分析現象行為以及問題的成因和優點及缺點。這裡需要注意，在我們進行分析時需要有一個積極的、正能量的心理進行支撐，我們從事教師專業應具備包容理解的意識，對幼兒行為的理解，對家長做法的理解等。需要注意的是，理解應建立在分析出成因的基礎上。再次，解決。結合以上的內容，分析原因，給出解決辦法或處理意見。比如好的行為我們要保持和發展，影響不好的我們要去給出怎麼樣改正的建議。
最後，總結。對以上回答的觀點或者建議做出總結。
我們在回答問題時一定要有答題的思路，這樣才能使答案具有邏輯性和條理性，給考官留下好的印象。
所以我們在進行結構化答題時，首先應明確問題類型，在確定問題類型之後，對問題做出簡單分析
再結合子領域的特點以及不同年齡班孩子的身心發展規律，對我們傳達的內容加以適當的刪減、更改或補充。只有通過這樣細緻入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力並結合系統的知識梳理，早日通過教師招聘考試，取得理想的成績。