隨著中國中產階級的崛起， 越來越多的家長希望孩子儘早接觸音樂教育， 進而提高藝術鑒賞能力。 一些地方教育機構為推廣小提琴開辦了一些大班化的課程，
小提琴大班化可取之處
（一）增強自信
目前比較流行的小提琴教育方式有三種， 全部來自東亞地區， 即“鈴木教學法”、“黃鐘教學法”和“滲透的教學方法”。 雖然三種方式不同， 但理念基本一致， 其優點在於能夠提高適齡少兒的藝術修養， 輔助德育， 同時對於音樂愛好者來說也比較適用。 大班化教學普及性是好的， 也解決了一些比較內向的孩子初學小提琴自信心不足的問題， 但對於已經學過小提琴基礎的人來說， 效果較差。
（二）提高效率
小提琴大班化教育人數較多， 能夠讓初學者儘快找到學琴的竅門，
（三）有利於小提琴普及教育
追求精神文明是人們在物質基礎達到一定階段後的必然， 高雅音樂作為藝術門類中最為重要的組成部分， 已經為許多人接受， 因此大班化的小提琴教育有效的滿足了人類精神需求， 而且價格相對於單獨教學收費較少， 一般家庭能夠承受。 如果僅僅為了提高藝術修養， 對樂理有有一定的瞭解， 大班化不失為最佳的選擇。
小提琴大班化存在的問題
（一）管理問題
小提琴的特點決定了在學習過程中必須安靜， 必須按照指導穩步進行， 這對孩子的耐性和耐心是一種考驗。 如果在大班教育中， 有一名孩子達不到要求， 課程將無法順利進行。 所以大班化不僅需要教授小提琴知識， 還必須有嚴格的管理， 否則很難完成學習目標。 建議家長們在送孩子學琴之前， 做好紀律方面的教育。
（二）大班化無法以面帶點
與學習其他藝術和知識一樣， 學習小提琴也因人而異。 有的孩子具有一定的音樂天賦， 技巧等掌握起來比價快， 而大多數孩子比較普通一些， 那麼在學習過程中相對進展緩慢， 有鑑於此如何協調教學進度呢？這是所有大班化小提琴教學無法解決的難題， 既不可能為了一個具有天賦的孩子單獨授課， 也不會為一個始終無法找到感覺的孩子停下。 所以最好的辦法是通過考核關注孩子的學習進度， 將將大班化教學稍稍細化， 分成若干不同進度的大班， 借此避免此類問題。