——“講”、“寫”、“作”活動總結
定邊二中第四周的公開課活動安排， 真正起到課堂示範理念引領的作用， 給各教研組的優秀老師搭建一個展示自我的舞臺， 為廣大師生提供一個相互啟發相互學習的平臺。
這幾節課都能明確學習目標， 解決了高效課堂學什麼的問題， 秦祝霞老師的《秋天的懷念》先解決“讀”的問題， 學生讀的深度是理解的前提。 趙彩霞老師的數學課堂讓學生參與解決、參與分析。 王梅老師的課堂注重培養學生聽、說、寫的能力， 通過生活實例導課吸引學生。 戴靜老師的音樂課學生活動豐富， 能夠使學生積極參與到課堂中來，
（趙彩霞老師在講課）
（王梅老師）
（黨員戴靜老師在音樂教室展示）
這次公開課增了一些意義值， 在課改理念下， 同學們在老師或組長的指令中學習、參與， 真正是人人有事做、事事有人做， 這種高效課堂的意義就在我們中間凸顯了。
（雒存章老師在講課）
（入黨積極分子秦祝霞老師在講課)
“寫”活動即寫教學案， 教案（導學案）是教師課前預設的教學方案， 是課堂教學的重要依據， 編寫教案是教師依據課程標準認真鑽研教材、整合教學資源、選擇教學內容、確立教學（學習）目標、選用教學方法、設計教學思路的過程。 為了實施有效教學，提高教師業務水準，教案（導學案）都能精心設計，格式規範，在內化自我的基礎上手工書寫。
（李錦榮老師在講課）
（楊慧茹老師在講課）
提出一些要求：
1.運用現代化手段是方向，但要因需而用，用在點子上（使複雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面東西立體化）。
2.課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，不是帶著知識走向學生，在預設的問題情境中不要急於將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，教學中以學定教，順學而導。
3.縮短公開課與平時教學的距離，精心準備好每一節課，在備課時不僅要分析研究教材、教法、學法，而且心理始終裝著學生，使課堂有針對性、實效性，讓我們成為天天公開課，多去反思有品質的課，寫案例，寫反思，多研究學科導學案的典型問題而去巧設問題。
為了實施有效教學，提高教師業務水準，教案（導學案）都能精心設計，格式規範，在內化自我的基礎上手工書寫。
（李錦榮老師在講課）
（楊慧茹老師在講課）
提出一些要求：
1.運用現代化手段是方向，但要因需而用，用在點子上（使複雜問題簡單化，抽象問題形象化，平面東西立體化）。
2.課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，不是帶著知識走向學生，在預設的問題情境中不要急於將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，教學中以學定教，順學而導。
3.縮短公開課與平時教學的距離，精心準備好每一節課，在備課時不僅要分析研究教材、教法、學法，而且心理始終裝著學生，使課堂有針對性、實效性，讓我們成為天天公開課，多去反思有品質的課，寫案例，寫反思，多研究學科導學案的典型問題而去巧設問題。