中國社會科學報華盛頓10月9日電 一項新研究顯示，
在學習一門新語言時，
雙語者可能比單語者學得更快更好。
《雙語：語言與認知》期刊10月2日線上刊發了美國喬治城大學與伊利諾大學芝加哥分校研究人員合著的論文《學習一門新語言的雙語與單語成年人：事件相關電位顯示句法處理差異》。
該研究為一個常見但未得到充分證實的觀點提供了支援證據：從小掌握兩門語言的人，
再學習一門新語言的效果優於只掌握一門語言的人。
研究人員招募了29名大學生作為實驗參與者，
其中13人是漢英雙語者，
他們在美國長大，
父母講漢語，
其餘16人只通曉英語。
選擇考察漢英雙語者是因為這兩種語言在結構上都不同於參與者將要學習的新語言——布羅坎托語2（Brocanto2）。
該語言是科學家為研究語言習得設計出的人工語言布羅坎托語（Brocanto）的一個變種。
使用人工語言進行實驗，
主要是研究人員可以完全控制參與者與所學語言的接觸程度。
參與者學習布羅坎托語2的時間約為一周，
在學習初期和尾期，
他們在聽布羅坎托語2句子時，
都要在頭上佩戴腦電圖電極，
以便研究人員觀測他們大腦處理語言時的腦電波活動。
兩組參與者的腦電圖顯示出明顯區別。
第一天學習結束時，
雙語參與者大腦出現了一種被稱為P600的腦電波，
這種腦電波常見於大腦處理母語時，
而單語參與者大腦直到最後一天才出現P600腦電波。
而且，
最後一天單語參與者大腦還出現了另一種不常見於大腦處理母語時的腦電波。
研究人員表示，
此次實驗結果說明，
在學習一門新語言時，
雙語者比單語者更多地啟動了通常用於處理母語的大腦進程，
所以學得更快。
