有一次, 我請一位考上北大的學生為在校學生介紹學習經驗。
宣講前,
他說:“我就講上課要認真聽講。 ”
我說:“這算什麼經驗?”
他說:“您觀察一下, 在您的課堂上, 有多少同學能全神貫注聽講10分鐘, 有多少人能認真聽講20分鐘......最後, 一節課40分鐘全神貫注的一定是個位數, 這樣的同學, 想學習不好都不可能。 ”
這件事對我的觸動很大, 此後的幾年中, 我有意每年都帶一個實驗班, 再帶一個借讀班。
上課時, 我特別注意兩個班的學生的群體性差異:實驗班學生上課, 大部分人都很專注。 雖然他們專注學習的方式方法不同, 如有的喜歡自己思考、看書、動手做;有的喜歡和別人一起討論, 爭論碰撞中得到啟悟, 不管怎樣, 他們都能很好地完成學習任務。
另外一個班, 上課的前五分鐘是認真的,
我還發現, 這種注意力不集中情況似乎是個頑疾, 無論教師怎樣管教, 很大一部分同學就是改不了。
長期觀察後我發現, 能否定心專注於一件事, 是造成學生學習差異的重要原因, 成績優秀的學生, 大多能專注於某一件事。 我與學生家長溝通, 瞭解他們在家的表現。
成績優異者在家裡做事都目標明確, 有條不紊, 都有固定的時間完成作業, 而且在做作業時往往能一坐幾個小時不受外界干擾, 直至完成。
而學習困難的學生, 則無論是家長盯、請家教,
再進一步與家長深入交流, 探討上述現象的成因, 我發現, 專注習慣大部分是從小養成的, 如教師的多次激勵, 自我亮點受到肯定後逐漸固化為一種優良的習慣;再如家長的最初嚴管, 他律逐漸轉化為自律;還有從小愛讀書遷移為專注學習等等。
總之從幼稚園到小學是這一習慣養成的最重要的時期。 不能專注學習者要麼小時候有多動傾向, 要麼受到過某位教師的負面評價, 甚至是一次自尊心嚴重受傷的批評。
導致孩子不能專注學習的觸發點儘管多樣,
孩子好比小樹, 什麼時候澆水、施肥、剪枝都是有很強的時效性的, 過期再補作用就微乎其微了。
年輕的家長們一定要注意, 陪伴孩子成長的父母是孩子的首席教育者, 身教重於言教, 如果父母做事虎頭蛇尾、言而無信, 就不要指望孩子能養成專注的好習慣了。
父母是孩子教育的第一責任人, 從小就要培養孩子把一件事從頭做到尾的習慣, 不同的孩子可用不同的方式, 有的適合激勵、有的適合嚴格要求, 不管什麼方式, 都要長期堅持、持續下去才有力量。
03、教育最重要的不是教知識, 而是培養習慣江蘇的一所中學, 有一個“三清”學習法,
據說有一個畢業的同學, 上了省重點中學, 生病後住院兩個月, 回校後功課沒有落下。
這個例子告訴我們兩個道理:
一是教育最重要的不是教知識, 而是培養習慣;
二是教育是可以有所作為的, 形成一種氛圍, 創造一種環境和條件, 培養良好的學習習慣和行為習慣, 強制學生由他律逐漸走向自律, 是可以培養出專注的好習慣的。
人的注意力是有限的, 研究表明, 成年人大約只能持續40分鐘, 兒童持續的時間相對更短,世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提出,隨著新聞媒體的發展,資訊爆炸大大增加了人們“分心”的機會。
生活中有6%-7%的人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在兒童,特別是男孩中比較常見,所以,培養孩子的專注習慣特別重要。
古語雲,動若脫兔,靜若處子,是說一個人動起來生動,靜下來安心,才能成就一番事業。
人最可貴就是思想,而思想的寓所就是安靜的內心,安靜的內心外部呈現的形式就是專注的好習慣,沒有專注,一事無成,有了專注,想像和創造就會與你結伴。
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兒童持續的時間相對更短,世界著名媒體文化研究者和批評家尼爾·波茲曼在《娛樂至死》中提出,隨著新聞媒體的發展,資訊爆炸大大增加了人們“分心”的機會。生活中有6%-7%的人想集中精力卻沒有辦法。這種情況在兒童,特別是男孩中比較常見,所以,培養孩子的專注習慣特別重要。
古語雲,動若脫兔,靜若處子,是說一個人動起來生動,靜下來安心,才能成就一番事業。
人最可貴就是思想,而思想的寓所就是安靜的內心,安靜的內心外部呈現的形式就是專注的好習慣,沒有專注,一事無成,有了專注,想像和創造就會與你結伴。
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