曾經沒有想過要當老師， 後來只因高考失利， 又不願意複讀， 只好報考了師範專業， 當我第一次邁進大學校門時， 內心是失望的。
說到改變那就源於一節課。 老師讓我們舉行朗誦比賽。 “我驕傲， 我是一名教師， 在無數平凡和不平凡的職業裡， 我是一名教師“”還記得在上大學時第一次聽到同學朗誦這個詩歌時， 我的眼睛濕潤了， 我的內心震撼了。 那一刻， 一腔熱血在心， 只想趕快畢業， 投身到三尺講臺上， 發光發熱。
終於畢業了， 經過一番努力， 我在畢業當年順利考上了特崗教師， 帶著一份喜悅的心情參加了工作。 由於戶口是外地， 我被分配到了離縣城最偏遠的小學， 每週奔波在家和學校的路上， 一百多裡， 兩個小時的車程， 山路崎嶇， 我的心情也時起時伏， 每當一個人的時候， 我會想當初的選擇正確嗎？答案是肯定的。 工作， 沒有讓我變得富有， 卻讓我衣食無憂，
圖為農村小學生吃飯的場景
圖為農村小學女生宿舍漂亮的小天使們
每天看著太陽從山頂慢慢升起， 藍天白雲映照下的國旗格外豔麗奪目。 校園裡綠樹成蔭， 教室裡書聲琅琅， 山裡的孩子和老師， 有著最初的淳樸。 認真的備課， 上課， 批改作業， 朝五晚九的生活日復一日， 雖然平淡， 但自有它的意義。
圖為某學校正在準備舉辦籃球賽
我的身邊和朋友圈裡有無數和我一樣的人， 在平凡的崗位上默默付出， 在偏遠的農村， 依然悠然自得， 我想， 這就是我們的選擇， 我們無怨無悔。
教招面試12條細節
1.相信自己
作為老師， 信心和責任心是第一位的。 記住一點， 你擔心的別人也擔心， 所以不需要有壓力。 相信自己， 別人才能相信你。
2.打動評委
打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。 用你的眼光告訴所有人，
3.有颱風， 不怯場
講課要有激情， 如果抑揚不足， 起碼聲音要大。 普通話標準一點。 講話語速不要太快， 如果拿捏不好， 可以多多演練。 這是關鍵!講話要擲地有聲， 不要半推半就， 在講臺上要有颱風。 語文教師要求更高， 咬字清晰， 語音悅耳， 抑揚頓挫。
4.穿著得體
一定要著裝合體， 不要穿著太前衛。 畢竟教師這個職位還是要講究矜持的， 但是一定要整潔得體端莊大方， 給人感覺氣質非凡。
5.表現大方不拘謹
在見到面試官時要表現的大方。 不要太拘禁， 也不要太囂張， 給人留下穩重的印象。 注意肢體語言， 不要僵直地站在講臺上， 運用好肢體語言。
6.提前準備充足
要在試講前做好充足的準備。 把要講的內容的相關背景等知識瞭解到位，並把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。
7.合理安排時間
不用花費時間講得過於仔細。只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。
8.和評委眼神互動
要注意和評委的眼神配合。眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使台下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
9.要有板書
板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了佈置作業。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)
10.要跟上時代步伐
最好能採用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言複述出來。
11.沉著應對提問
試講完成以後還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裡，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，並結合以往的教學經驗予以適當的重複和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過於展開。
12.要做一下小結
總結一下你所講的內容，佈置一下作業，做到有頭有尾。
歷史教師招聘面試試講策略之備課篇
在教師招聘考試中，面試分值在總成績中佔有很大比重。面試分數的高低，直接決定各位考生能否“逆襲”成功。歷史學科教師招聘考試面試形式以試講為主，今天就和大家談談面試試講的備課技巧。
試講備課有四“備”：一備課改理念、二備教材、三備學生、四備教學方法。
新課程改革是我國教育發展的必然要求，作為新時期的歷史教師，要始終堅持把新課改理念作為自己教學活動的出發點和依據。在教學目標方面，不能僅注重史實的傳授，還要讓學生通過對歷史知識的學習養成正確的價值觀和歷史思維，掌握歷史學習的正確方法;在教學內容上，不能一味地以考綱為“綱”，要把教學內容與學生的生活實際和社會科技的發展相聯繫;在課堂教學中，要注重方式方法的運用，全面調動學生的參與課堂，激發學習積極性，突出學生在課堂上的主體地位。
完備的歷史教材分析是上好一堂歷史課的前提和基礎，高分試講必定是建立在對教材有充分分析的基礎之上。以人教版歷史教材為例，基本上包括四大部分：導語、主體知識、輔讀和探究。導語不僅可以直接用做課堂導入，同時導語中出現的名人名言、材料及圖片等也可以在講授新課時作為材料呈現出來。主體知識是教材的核心部分，承載了絕大部分的歷史資訊，在備課時需要從中提取出事件的背景、經過、結果和影響。那麼我們如何在有限的時間，快速準確的提取所需要的資訊呢?我們可以借助子目的小標題。每個小標題都對應著一個知識點，通過對知識點的定位，能夠形成一堂課的主體框架，再從正文部分提取細節知識充實內容。輔讀包括教材中的圖片、圖表、資料袋、歷史縱橫等，可以對知識點的講解起著輔助作用，吸引學生的興趣或者深化學生的理解。探究是指教材中的動腦筋、練一練、學思之窗和探究學習總結等，這些問題基本上指向的是一節課的重難點知識，是學生學完一堂課應該掌握的知識，也是我們在教師招聘試講時應該呈現的，各位考生在備課中能夠關注到這些，對一課大方向的把握就不會出現偏差。
歷史課堂是教與學的統一，教師不僅需要有扎實的專業知識還要對學生的情況有充分的瞭解。在備課時一要考慮到學生已有知識的儲備、二要考慮學生的年齡特點、三要考慮學生的學習能力、四要考慮學生的學習態度，只有這樣才能做到因材施教。
教師不僅要教給學生知識，還要教會學生學習，掌握恰當的教學方法。在試講中我們可以採用的通用類教學方法有講授法、談話法、討論法、角色扮演法、多媒體輔助法等，此外還有“歷史味”十足的史料教學法和講讀法。在備考中首先明確各種方法的特點及適用範圍，然後根據試講內容做出取捨。
7.合理安排時間
不用花費時間講得過於仔細。只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環節就可以了。
8.和評委眼神互動
要注意和評委的眼神配合。眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使台下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。
9.要有板書
板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最後別忘了佈置作業。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)
10.要跟上時代步伐
最好能採用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言複述出來。
11.沉著應對提問
試講完成以後還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪裡，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，並結合以往的教學經驗予以適當的重複和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過於展開。
12.要做一下小結
總結一下你所講的內容，佈置一下作業，做到有頭有尾。
歷史教師招聘面試試講策略之備課篇
在教師招聘考試中，面試分值在總成績中佔有很大比重。面試分數的高低，直接決定各位考生能否“逆襲”成功。歷史學科教師招聘考試面試形式以試講為主，今天就和大家談談面試試講的備課技巧。
試講備課有四“備”：一備課改理念、二備教材、三備學生、四備教學方法。
新課程改革是我國教育發展的必然要求，作為新時期的歷史教師，要始終堅持把新課改理念作為自己教學活動的出發點和依據。在教學目標方面，不能僅注重史實的傳授，還要讓學生通過對歷史知識的學習養成正確的價值觀和歷史思維，掌握歷史學習的正確方法;在教學內容上，不能一味地以考綱為“綱”，要把教學內容與學生的生活實際和社會科技的發展相聯繫;在課堂教學中，要注重方式方法的運用，全面調動學生的參與課堂，激發學習積極性，突出學生在課堂上的主體地位。
完備的歷史教材分析是上好一堂歷史課的前提和基礎，高分試講必定是建立在對教材有充分分析的基礎之上。以人教版歷史教材為例，基本上包括四大部分：導語、主體知識、輔讀和探究。導語不僅可以直接用做課堂導入，同時導語中出現的名人名言、材料及圖片等也可以在講授新課時作為材料呈現出來。主體知識是教材的核心部分，承載了絕大部分的歷史資訊，在備課時需要從中提取出事件的背景、經過、結果和影響。那麼我們如何在有限的時間，快速準確的提取所需要的資訊呢?我們可以借助子目的小標題。每個小標題都對應著一個知識點，通過對知識點的定位，能夠形成一堂課的主體框架，再從正文部分提取細節知識充實內容。輔讀包括教材中的圖片、圖表、資料袋、歷史縱橫等，可以對知識點的講解起著輔助作用，吸引學生的興趣或者深化學生的理解。探究是指教材中的動腦筋、練一練、學思之窗和探究學習總結等，這些問題基本上指向的是一節課的重難點知識，是學生學完一堂課應該掌握的知識，也是我們在教師招聘試講時應該呈現的，各位考生在備課中能夠關注到這些，對一課大方向的把握就不會出現偏差。
歷史課堂是教與學的統一，教師不僅需要有扎實的專業知識還要對學生的情況有充分的瞭解。在備課時一要考慮到學生已有知識的儲備、二要考慮學生的年齡特點、三要考慮學生的學習能力、四要考慮學生的學習態度，只有這樣才能做到因材施教。
教師不僅要教給學生知識，還要教會學生學習，掌握恰當的教學方法。在試講中我們可以採用的通用類教學方法有講授法、談話法、討論法、角色扮演法、多媒體輔助法等，此外還有“歷史味”十足的史料教學法和講讀法。在備考中首先明確各種方法的特點及適用範圍，然後根據試講內容做出取捨。