十一長假結束後， 孩子也回歸校園生活。 有家長認為， 假期結束自己就可以當“甩手掌櫃”了， 而教育孩子則都是老師的事情， 老師就應該三頭六臂、事無巨細地教育、照顧學生。
一位班主任的肺腑之言， 說出了老師們的苦衷， 有些事情是老師做不了的。
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影響孩子成績的主要因素不是學校， 而是家庭。 同一個班級， 孩子之間的競爭， 歸根到底， 是家長綜合素質和付出心力的競爭。 平時不聞不問， 考差了大發雷霆， 是不負責任的表現。 三分之一的家長積極行動， 步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾， 勉強應付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。 而這， 就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。
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同在一個班級， 教是一樣的教。 如果你沒有按照老師的要求去做， 沒有盡到做家長的責任， 不要向孩子提學習要求， 更沒有資格責備他們。 對於教師而言， 真正的志同道合者，
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作為教育者， 要想讓孩子愛學習， 必須自己先讀書做人。 教師如此， 家長也是如此。 成績好的孩子， 媽媽通常是有計劃而且動作俐落的人。 父親越認真， 越有條理， 越有禮貌， 孩子成績就越好。 如果希望孩子好， 那就先成為讀書型的父母， 那就從今晚做起——和孩子一道， 安靜地看書。 如果你不能在書桌前坐半個鐘頭， 又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?
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教師的一視同仁總是相對的。 對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長， 教師對他的孩子自然要特別關注一些——這是很公平的。 家長都希望教師多提問自己的孩子， 惟恐孩子發言表現的機會比別人少。 其實， 對於孩子來說， 首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。 沒有了靜聽和沉思為前提， 所謂“積極發言”， 只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
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作為教師， 我們比誰都知道分數的重要。 可是， 那比分數更重要的， 我們時刻不敢忘記。 第一， 身心健康；第二， 正直勤勉；第三， 面對困難， 具有獨立戰勝的勇氣和能力。 家長都希望教師多提問自己的孩子， 惟恐孩子發言表現的機會比別人少。 其實， 對於孩子來說， 首先需要學會的是傾聽——這才是學會學習的關鍵。 沒有了靜聽和沉思為前提， 所謂“積極發言”， 只是為表現而表現的低效鬧騰而已。
不管孩子學習文化課還是學習音樂啟蒙課， 父母是孩子的第一任老師， 除了孩子在學校跟著老師學習之外， 家長也應該堅守自己的監管只能， 多給孩子一些耐心陪伴和正確指導， 比如在孩子學習音樂遇到困難的時候， 家長不是給孩子找藉口不學，
教育不是萬能的， 學校教育更不是萬能的， 教學也是如此。 學校教育極其強調家校聯繫， 把教師的家訪和召開家長會作為常規學校管理的內容， 作為考核教師的重要依據。學生的個體差異絕大部分是由家庭條件家庭教育還有家庭周邊環境形成的。因此，有些家長把教育責任全推給學校推給老師實際上是對孩子及自己的極不負責，害孩子害自己。所以密切家校聯繫的主要責任方在家長，及時瞭解孩子在校表現便於家庭教育。如今有些家長把責任動不動就推給校方推給老師的做法實際上是戾氣使然，無良媒體的炒作和不良社會風氣是主要因素。
作為考核教師的重要依據。學生的個體差異絕大部分是由家庭條件家庭教育還有家庭周邊環境形成的。因此，有些家長把教育責任全推給學校推給老師實際上是對孩子及自己的極不負責，害孩子害自己。所以密切家校聯繫的主要責任方在家長，及時瞭解孩子在校表現便於家庭教育。如今有些家長把責任動不動就推給校方推給老師的做法實際上是戾氣使然，無良媒體的炒作和不良社會風氣是主要因素。