宋慶齡女士曾經說過，
孩子們的性格和才能，
歸根結蒂是受到家庭、父母，
特別是母親的影響最深。
孩子長大成人以後，
社會成了鍛煉他們的環境。
學校對年輕人的發展也起著重要的作用。
但是，
在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。
在當今社會， 人們對“熊孩子”的容忍度越來越低， 家長們也紛紛在起跑線上蠢蠢欲動， 迫切地要把孩子打造成一個乖巧懂事的小大人。
但有時候， 孩子的乖巧懂事背後， 仍然是錯誤的價值導向。
01
高鐵上， 一個6歲左右的小朋友總是拿腳使勁踢前排椅子， 前排的人回頭跟孩子媽媽說：“能不能請您讓孩子別踢我椅子了？”
他媽媽說：“別踢了， 阿姨生氣了。 ”小孩子乖乖聽話， 立即停止了搗亂。
但是這位媽媽應該要告訴孩子， 他做錯了！應該對他說：“不要踢別人椅子， 這是不禮貌的。 ”
這個媽媽教訓的原因說錯了， 會讓孩子誤以為“只要周圍的人不生氣，
在這種父母的教訓總是把矛頭引向別人的教育下， 小孩很難建立自己的是非觀， 而且在遇到問題時小孩也會學會把責任推卸給別人， 甚至會反過來以同樣的方式對待教他這樣做的父母。
父母的待人接物、三觀水準都隱形地傳遞給後代了。 那麼做父母前， 請做好自己。
然而， 難免也會有人這麼想：帶好孩子已經是件不容易的事， 既然孩子安靜下來， 那麼管教的目的就已經完成。
02
教孩子把責任歸咎到別人身上的父母是懶惰的、不負責任的。
雖然把道德規則具體化， 用“其他人的評價”表現出來的這種方式， 在缺乏理解能力的幼兒階段尚屢試不爽。
但其實， 幼兒大腦的發育卻遠比人們想像中的要迅速。 腦科學相關研究表明， 孩子3-7歲的時候理解能力已經逐步成型， 已經可以很清楚掌握對和錯的概念。
小孩對世界的認知， 是從父母開始的。
小孩首先認識的是， 媽媽怎樣跟自己說話， 爸爸怎樣對待媽媽。 從而生成了關於善惡最初的概念和理解。
同時， 孩子的大腦又沒有那麼靈光， 只有簡單的應激反應功能， 只能記住直接推導出來的結論。
如果告訴孩子“再吵媽媽就生氣了”， 孩子直接推出來結論會是“媽媽不生氣的話我吵鬧就無所謂”， 而不會意識到“我這樣做是錯的”。
遺憾的是， 許多父母為了“省事”， 表面上是培養出來了聽話的孩子， 實際卻有意或無意地跳過了真正的價值觀形成環節。
在幼兒小小的心裡， 對什麼該做什麼不該做還充滿困惑。
錯誤的歸因不但不能幫助理解， 還容易讓孩子形成兩種性格極端：
一個極端， 是患得患失， 永遠生活在別人的眼光裡。
時常有人說：我特別羡慕自信的孩子， 因為他們就算是錯的， 也有勇氣堅持自己的觀點， 而我就算是對的， 也沒有勇氣堅持下去。 因為我怕我真的錯了。
其實說這話的人沒有理解， 教育的最終目的， 是為了建立孩子內心的秩序， 建立善惡是非的標準， 而不是為了培養出聽話卻麻木、隱忍的“懂事”小大人。
國學老師許少鋒從心理學的角度解讀過這個問題，小孩太“懂事”，其實是在壓抑自己迎合他人。
家長們不要一味地要求孩子們按照你的想法“懂事”，生活是最好的課堂，家長要在實際的情境中教導孩子人生的道理，某一件事帶給孩子的啟發和震撼就是最好的教育時刻。
另一個極端，是缺乏自省，將責任歸咎於他人。
家長們很喜歡用談條件的方法驅動子女完成某項任務：
“今天做完作業，你就可以看一集動畫片。”
“上午乖乖不看電視，不玩手機，下午我就帶你出去玩。”
但很多家長無奈地發現，孩子很快學會反過來利用爸媽的要求：“下午帶我出去玩，不然我就不寫作業。”
等到孩子進入到青春期，跟更年期的父母吵架，成為了家庭中的日常。
那時孩子會抱怨為什麼自己已經非常努力了，卻永遠達不到父母的要求；家長則痛心疾首，為什麼自己花費了這麼多金錢和心血在孩子身上，都是為了他好，孩子卻永遠不會理解。
很多中國父母，從孩子出生那一刻起，就自發地自己的人生和孩子的成就進行捆綁。
孩子的學習、工作、戀愛、婚姻，都需要按著父母的要求來，不容得有半點偏差，只許成功，不許失敗。
在這樣的影響下，孩子也會慢慢地習慣，失去了個性，在父母的束縛下成長，若是失敗了就會覺得有負雙親的重托。
03
孩子的成就是父母的期盼，但絕對不應該是唯一；孩子的動力同樣的也不該應該只來自父母的期盼。
每個人三觀的形成都是一個緩慢長久的過程，孩子長大後，幸運的話，可以通過社會的磨煉找回自信，不再為了誰而活，明白了自己真正需要的是對自己負責；
然而，很多孩子背負了沉重的壓力長大成人，成家立室，再將同樣的壓力，繼續延續傳遞給下一代。
有句話這麼說：父母在等子女道謝，子女卻在等著父母道歉。
在性格培養方面，原生家庭對兒童的負面影響，會是他今後一生都難以矯正的缺陷。
哪怕是最理想的學校，都不能取代家長由於疏忽給孩子造成的缺陷。沒有人能保證給孩子最好的教育，但至少，可以給孩子正確的教育。
被同樣粗糙帶大的父母，會難以理解子女的感受，所以我不敢奢望每一個被錯誤教育的孩子，都能和原生家庭輕鬆和解，只希望未來為人父母的我們，能做得比上一輩要好！
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家長們不要一味地要求孩子們按照你的想法“懂事”，生活是最好的課堂，家長要在實際的情境中教導孩子人生的道理，某一件事帶給孩子的啟發和震撼就是最好的教育時刻。
另一個極端，是缺乏自省，將責任歸咎於他人。
家長們很喜歡用談條件的方法驅動子女完成某項任務：
“今天做完作業，你就可以看一集動畫片。”
“上午乖乖不看電視，不玩手機，下午我就帶你出去玩。”
但很多家長無奈地發現，孩子很快學會反過來利用爸媽的要求：“下午帶我出去玩，不然我就不寫作業。”
等到孩子進入到青春期，跟更年期的父母吵架，成為了家庭中的日常。
那時孩子會抱怨為什麼自己已經非常努力了，卻永遠達不到父母的要求；家長則痛心疾首，為什麼自己花費了這麼多金錢和心血在孩子身上，都是為了他好，孩子卻永遠不會理解。
很多中國父母，從孩子出生那一刻起，就自發地自己的人生和孩子的成就進行捆綁。
孩子的學習、工作、戀愛、婚姻，都需要按著父母的要求來，不容得有半點偏差，只許成功，不許失敗。
在這樣的影響下，孩子也會慢慢地習慣，失去了個性，在父母的束縛下成長，若是失敗了就會覺得有負雙親的重托。
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孩子的成就是父母的期盼，但絕對不應該是唯一；孩子的動力同樣的也不該應該只來自父母的期盼。
每個人三觀的形成都是一個緩慢長久的過程，孩子長大後，幸運的話，可以通過社會的磨煉找回自信，不再為了誰而活，明白了自己真正需要的是對自己負責；
然而，很多孩子背負了沉重的壓力長大成人，成家立室，再將同樣的壓力，繼續延續傳遞給下一代。
有句話這麼說：父母在等子女道謝，子女卻在等著父母道歉。
在性格培養方面，原生家庭對兒童的負面影響，會是他今後一生都難以矯正的缺陷。
哪怕是最理想的學校，都不能取代家長由於疏忽給孩子造成的缺陷。沒有人能保證給孩子最好的教育，但至少，可以給孩子正確的教育。
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