傳統教學系統中， 老師在課前備課、課堂授課、課後跟進三大階段勞心費神， 課後待批的作業如山堆積， 面對學生的差異化進度更是力不從心。 而學生單憑新課教學難以迅速融會貫通， 加上課後師生之間缺乏溝通， 知識困惑僅體現在一次次作業和考試中。
而最近， 一場有關教學系統的變革， 在山東濟南長清第一中學的3個新疆班悄然發生。
由於教育水準分佈不均衡， 新疆班與普通班相比，
（新疆班師生正在利用明基智慧教育平臺上課）
教學裝備全升級 翻轉課堂破常規
從2016年冬天開始， 基於翻轉課堂打破課堂常規、促成個性化學習的理念， 明基對三個班級的網路環境進行優化， 並為老師和學生配備成套教學平板和充電車。
（每位學生都擁有一臺屬于自己的學習平板）
利用這些教學平板與明基強大開放的資源庫， 老師可以提前設計教學任務單， 學生自主預習課堂知識點。 一方面提高學生自主學習能力， 另一方面缺課的孩子不用擔心落下進度。
（老師正在通過系統檢查學生課前任務單完成情況）
答題立見分曉 課上課下解疑難
課上學生直接在平板上做題， 老師通過系統即刻瞭解答題情況， 高效利用課堂時間；還能借助教學平臺進行趣味互動， 轉換師生角色， 營造積極開放的學習氛圍。
（學生上臺分享學習心得）
課後老師根據平臺作業情況，及時知悉部分學生的知識困惑，聚焦每位需要幫助的學生，實現真正的差異化教學。
（校長去學生中間詢問同學們的學習情況）
一站式落地服務 推進科技融合教學
然而，面對全新的教學方式，長清一中的老師和同學們無疑需要從零學習新的資訊化知識和技術。
針對這個問題，明基為老師定期開設專業培訓課，指導老師使用教學平臺各項功能，幫助他們設計教學任務單。
（王守松校長正在為開設的培訓課作宣導）
（長清一中的老師們正在學習如何設計課前的任務單）
同時不定期舉辦公開課，班級之間互相交流觀摩，幫助師生真正適應和融入智慧教育課堂。
（公開課上長清一中的許多老師來進行觀摩學習）
本次明基智慧教育方案的實施，從硬體、軟體、服務三方面入手，秉持開發、共用、高效的設計理念，歷經半年的理論實踐培訓，於2017年9月正式落地長清一中新疆班，為教學模式帶來巨大革新。
此次明基智慧教育與長清一中的成功合作，真正實現科技與教學的融合，順應未來教育的發展方向。相信通過明基智慧教育的應用貫徹，長清一中的教學實力定會邁上新臺階，朝“現代化歷史名校”的目標砥礪前進。
課後老師根據平臺作業情況，及時知悉部分學生的知識困惑，聚焦每位需要幫助的學生，實現真正的差異化教學。
（校長去學生中間詢問同學們的學習情況）
一站式落地服務 推進科技融合教學
然而，面對全新的教學方式，長清一中的老師和同學們無疑需要從零學習新的資訊化知識和技術。
針對這個問題，明基為老師定期開設專業培訓課，指導老師使用教學平臺各項功能，幫助他們設計教學任務單。
（王守松校長正在為開設的培訓課作宣導）
（長清一中的老師們正在學習如何設計課前的任務單）
同時不定期舉辦公開課，班級之間互相交流觀摩，幫助師生真正適應和融入智慧教育課堂。
（公開課上長清一中的許多老師來進行觀摩學習）
本次明基智慧教育方案的實施，從硬體、軟體、服務三方面入手，秉持開發、共用、高效的設計理念，歷經半年的理論實踐培訓，於2017年9月正式落地長清一中新疆班，為教學模式帶來巨大革新。
此次明基智慧教育與長清一中的成功合作，真正實現科技與教學的融合，順應未來教育的發展方向。相信通過明基智慧教育的應用貫徹，長清一中的教學實力定會邁上新臺階，朝“現代化歷史名校”的目標砥礪前進。