半島網10月13日消息 2017年秋季開學了， 記者在平度走基層時， 聽到不少學校反映， 新學期， 學校教職工精氣神發生了很大變化。 這變化主要體現在“三多三少”：到一線教課的多了， 申請去後勤的少了；爭當班主任的多了， 不願當的少了；參與學校日常管理活動的多了， 不願參與的少了。 “四個更加”：師生關係更加融洽， 幹群關係更加順暢， 研究教學更加積極， 輔導學生更加主動。 這引起了記者的極大好奇， 其中必有原因。
原來， 平度在暑假期間成功進行了“縣管校聘”改革。 這次改革， 趟的不是“淺水區”， 而是貨真價實的“深水區”，
雲山中學“紅領巾相約中國夢， 聽黨的話， 做好少年”建隊儀式
提前謀劃， 做足功課， 才能“一舉攻城”
凡事預則立， 不預則廢。 提前做足功課， 才能“一舉攻城”。 更何況這是一場涉及許多教師切實利益、被幾萬個家庭關注的改革， 稍有不慎， 前功盡棄。 平度市委市政府堅定支持這項改革， 平度教體局上下達成共識， 提前謀劃， 穩妥推進。 教體局先後多次組隊赴先進地區考察學習， 同時踐行到群眾中去、向群眾尋求答案的思想理念， 組織了全市70餘所中小學校長進行多次座談， 並深入學校聽取不同年齡段教師的意見和建議。 厘清了每一所參與改革學校的實情， 對改革中存在的共性和個性問題有了全面認識。 在此基礎上， 制定了符合實際、可操作性強的實施方案。 充分發揮領導幹部、黨員、骨幹教師的模範帶頭作用，
先試點、抓重點， 最終“全面開花”
平度高中、初中學校教師超編較多， 而有些小學， 教師比較短缺。 但在一個學校久了， 環境、人際都輕車熟路了， 誰願意離開呢？所以誰都明白， 這場涉及許多人切身利益的改革， 不是那麼容易的。 而激發教育內動力， 調動教師隊伍幹事創業的積極性， 對一個地區教育發展來說至關重要。
針對初中、高中教師超編較多的實際， 平度市縣管校聘改革今年首先在初中和高中展開。
雲山中學原先有112名教師， 改革前， 有的老師評上高級職稱後即要求去後勤， 有的教師平時工作很不積極。 通過縣管校聘， 有22名教師交流到了小學。 校長李錦山告訴記者， 新學期， 無論是在原學校招聘上的還是被交流到其他學校的老師， 工作積極性都普遍提高。 縣管校聘啟動了教育、學校這潭水， 教育主管部門真正擁有了用人自主權， 從而科學合理調配縣域內教師資源。
科學核崗， 分步競聘， 最終“塵埃落定”
摸清底子， 科學核崗。 由於實際工作中存在教師生病、休產假、教師老齡化等情況， 校與校之間情況差異較大， 嚴格按照編制數核定崗位難以實施， 任何一種單一的核崗方法是行不通的。 為此， 平度對每所學校各種人員情況進行全面摸排，結合學校在校生數、地理位置、師資結構等情況，一校一策設定每所學校教師崗位數，確保每所學校在現有編制的基礎上，能夠有一定數量的機動教師崗，能夠保證學校教學工作正常開展。按需設崗，設崗定責。各學校根據核定的崗位數量，研究設定相應的工作崗位及崗位職責、工作量，由以往教師工作學校安排轉變為教師和學校自主雙向選擇，實現了定崗定責定工作量，工作量情況直接與教師績效考核掛鉤。分步競聘，依法有序。學校崗位設置方案和競聘辦法經教代會或教職工大會表決通過後，進行全校公示，教師根據學校崗位設置情況，分別向學校自願提交直接聘用申請、校內競聘申請和跨校競聘申請，學校根據競聘方案，按直接聘用、校內競聘的順序首先完成校內教師競聘，校內未聘用人員參加全市跨校競聘。最後，每名參與改革的教師都有了適合自己的崗位，“縣管校聘”改革最終塵埃落定。
“縣管校聘”讓平度教育煥發生機和活力
“平度教育要實現突破發展，必須解放思想、改革創新，用改革的眼光和思路，以教學品質為中心，全方位“找問題、補短板、破瓶頸、促發展”。唯有如此，才能真正辦好人民滿意的教育。縣管校聘改革，我們都知道這是塊硬骨頭，但為了平度教育的發展和提升，為了平度千千萬萬個孩子和家庭，再硬也要想方設法啃下來。實踐證明，我們是正確的。”柴生華告訴記者。
2017年夏天，對於平度教育來說，是一個值得紀念的夏天。“縣管校聘後，觸及的是教師的心底，彈起的是老師們的積極性和潛能。現在，幹多幹少真的不一樣了。包括教師教學成績、各種業務榮譽稱號、輔導學生競賽、師德師風、工作量等等，都累計計分進行公示，並以此為依據進行崗位競爭。縣管校聘的落地，在清血的同時也發揮了造血功能。全市教育系統經歷了一場前所未有的震盪和洗禮。我們一位56歲的老師，懂電工，會維修，學校安排他教初二兩個班的數學，已是滿工作量。但後勤人手緊缺，領導找他幫忙，他二話不說，拿起工具就參加水電維修，爬梯子，上線杆，汗流浹背卻樂呵呵：幹點活累不死人，比比那些建築工人，咱已經很知足了。”南村中學校長原紅告訴記者說。
“縣管校聘”改革，進一步激發了教育內部活力，調動了廣大教師工作積極性，解決了平度教師在學段之間、校際之間交流不暢和初中超編的問題；改變了過去教師工作由學校安排的陳舊模式，實現了教師和學校進行自主雙向選擇，解決了用人機制不合理、分配制度不合理問題，建立了人員能進能出的教師流動機制、能上能下的教師退出機制。
現在，平度教師正用前所未有的激情和幹勁，在各自的崗位上，努力拼搏，爭創第一。相信在不遠的將來，平度教育，一定會實現質的飛躍。
通訊員 王曉娟 記者 游瀟
[編輯: 王君莉]
平度對每所學校各種人員情況進行全面摸排，結合學校在校生數、地理位置、師資結構等情況，一校一策設定每所學校教師崗位數，確保每所學校在現有編制的基礎上，能夠有一定數量的機動教師崗，能夠保證學校教學工作正常開展。按需設崗，設崗定責。各學校根據核定的崗位數量，研究設定相應的工作崗位及崗位職責、工作量，由以往教師工作學校安排轉變為教師和學校自主雙向選擇，實現了定崗定責定工作量，工作量情況直接與教師績效考核掛鉤。分步競聘，依法有序。學校崗位設置方案和競聘辦法經教代會或教職工大會表決通過後，進行全校公示，教師根據學校崗位設置情況，分別向學校自願提交直接聘用申請、校內競聘申請和跨校競聘申請，學校根據競聘方案，按直接聘用、校內競聘的順序首先完成校內教師競聘，校內未聘用人員參加全市跨校競聘。最後，每名參與改革的教師都有了適合自己的崗位，“縣管校聘”改革最終塵埃落定。“縣管校聘”讓平度教育煥發生機和活力
“平度教育要實現突破發展，必須解放思想、改革創新，用改革的眼光和思路，以教學品質為中心，全方位“找問題、補短板、破瓶頸、促發展”。唯有如此，才能真正辦好人民滿意的教育。縣管校聘改革，我們都知道這是塊硬骨頭，但為了平度教育的發展和提升，為了平度千千萬萬個孩子和家庭，再硬也要想方設法啃下來。實踐證明，我們是正確的。”柴生華告訴記者。
2017年夏天，對於平度教育來說，是一個值得紀念的夏天。“縣管校聘後，觸及的是教師的心底，彈起的是老師們的積極性和潛能。現在，幹多幹少真的不一樣了。包括教師教學成績、各種業務榮譽稱號、輔導學生競賽、師德師風、工作量等等，都累計計分進行公示，並以此為依據進行崗位競爭。縣管校聘的落地，在清血的同時也發揮了造血功能。全市教育系統經歷了一場前所未有的震盪和洗禮。我們一位56歲的老師，懂電工，會維修，學校安排他教初二兩個班的數學，已是滿工作量。但後勤人手緊缺，領導找他幫忙，他二話不說，拿起工具就參加水電維修，爬梯子，上線杆，汗流浹背卻樂呵呵：幹點活累不死人，比比那些建築工人，咱已經很知足了。”南村中學校長原紅告訴記者說。
“縣管校聘”改革，進一步激發了教育內部活力，調動了廣大教師工作積極性，解決了平度教師在學段之間、校際之間交流不暢和初中超編的問題；改變了過去教師工作由學校安排的陳舊模式，實現了教師和學校進行自主雙向選擇，解決了用人機制不合理、分配制度不合理問題，建立了人員能進能出的教師流動機制、能上能下的教師退出機制。
現在，平度教師正用前所未有的激情和幹勁，在各自的崗位上，努力拼搏，爭創第一。相信在不遠的將來，平度教育，一定會實現質的飛躍。
通訊員 王曉娟 記者 游瀟
[編輯: 王君莉]