文/科科
科科最近走訪了一些老師， 他們經常跟科科討論一個問題， 為什麼孩子和孩子之間的學習差異有那麼大？影響這種差異的到底是什麼因素？
相信很多家長也想過這個問題， 今天科科就來好好聊一聊。
什麼叫學得好？
通常， “學得好”有三種判斷：
1） 和同學橫向比較， 成績領先：孩子比小明強， 或者不如小明。
2） 和自己縱向比較， 成績進步：期中考試第10名， 期末考試第8名。
3） 和自己“應該”比較、“可能”比較， 達成期望或者超出期望：目標是第10名， 達成目標就是學好。
其實， 和同學以及過去去比較， 可以， 但不能反映出真實問題，
教育孩子， 必須有科學觀念， 必須全面認識和評估自己的孩子， 給他可以期望的目標並説明其實現。
既然說清楚了這個問題， 科科就可以詳細分析究竟哪些因素影響著孩子的學習。
學習的二要素
影響學習的其實主要是兩個要素， 動力和能力， 換句話說就是我願意（I will）和我能行（I can）。
首先說一說動力。
我們總說孩子要刻苦， 要勤奮， 要努力， 其實這只是一種表現結果。 有結果就得有原因， 這個原因就是孩子願不願意學， 也就是學習動力。
那麼什麼情況下孩子才會積極主動地學習， 表現出很強的學習動力呢？包含兩個方面， 內因和外因。
先看內因都有什麼。
1） 興趣：孩子對學習沒興趣， 是很難產生主動學習欲望的， 這時應該保護孩子的好奇心和求知欲。
2） 目標：孩子有一個明確的學習目標， 知道這個目標對他的意義， 他就會為達成這個目標而努力。
3） 激勵：孩子得到正向的評價和鼓勵， 就會越積極地想獲得這種正向激勵， 從而主動採取行動。
4） 自信：在孩子的能力範圍內， 取得成就會讓孩子感到興奮和自信， 並且願意為此更加努力。
再來看看外因。
外因就是環境， 包括家庭環境、學校環境、社會環境等， 這些共同作用于孩子，
此外， 父母表率、同學追趕、老師期望、社會需求等等這些， 都會影響孩子的學習動力。
瞭解了動力， 下面就來看看學習的能力。
孩子的學習能力可以分為智力、方法、行動三個方面。
1）智力
智力是大家都知道的， 這裡面介紹一個“多元智慧理論”。
多元智慧理論認為， 人的智慧表現在語言、數理邏輯、身體、音樂等多個方面， 不同的人在不同的智慧方面有不同的表現。
有的孩子語言能力強， 所以語文英語學得好， 有的偏向數理邏輯， 所以理科會學得不錯， 作為家長一定要注意到這種客觀存在， 早點開發和引導。
不過， 對於智力來說， 還是有很多方面的， 比如記憶力、觀察力、想像力、思考力、判斷力等， 這裡不做詳細討論。
2）方法
就一般而論， 學習方法可以分為以下幾方面：
首先是學習模式。 每一個孩子都有自己偏重的學習模式， 比如左右腦型， 聽覺型、視覺型、觸覺型。
其次是學習效率。 長期的規劃， 可落地執行的計畫， 有效的時間管理，這些都可以提高學習效率。
再者是學習習慣。閱讀、筆記、錯題、提問等一些學習方面的習慣，家長要多進行早期培養和引導。
最後是具體方法。對於一些普遍性的方法論，孩子要參考借鑒，不斷練習變成自己能應用的方法。
3）行動
很多孩子能學，會學，肯學，但是常常不能堅持下去。
或受外界環境影響不能保持長久熱情，或有決心沒行動，或半途而廢，這都是行動力差的表現。
支撐孩子強大的行動力，是信念、毅力、自律等多方面因素的綜合。
所以，首先要堅定某件事必須做，然後想盡辦法克服困難；其次要目標明確，不受外界環境影響，克制欲望，約束行為。
記住，行動力不是一天兩天養成的，而是一個長期的過程。
結語
科科說了這麼多，就想讓家長們認識到，孩子學得好或者不好，不要隨意下結論，而是要背後的原因，只有瞭解原因，才能挖掘本質，我們也才能有針對性的方案，幫助孩子有效提升成績。
希望每一個父母，都先對照一下，咱們家長和孩子在那些方面表現較好，那些方面尚需努力。
再者是學習習慣。閱讀、筆記、錯題、提問等一些學習方面的習慣，家長要多進行早期培養和引導。
最後是具體方法。對於一些普遍性的方法論，孩子要參考借鑒，不斷練習變成自己能應用的方法。
3）行動
很多孩子能學，會學，肯學，但是常常不能堅持下去。
或受外界環境影響不能保持長久熱情，或有決心沒行動，或半途而廢，這都是行動力差的表現。
支撐孩子強大的行動力，是信念、毅力、自律等多方面因素的綜合。
所以，首先要堅定某件事必須做，然後想盡辦法克服困難；其次要目標明確，不受外界環境影響，克制欲望，約束行為。
記住，行動力不是一天兩天養成的，而是一個長期的過程。
結語
科科說了這麼多，就想讓家長們認識到，孩子學得好或者不好，不要隨意下結論，而是要背後的原因，只有瞭解原因，才能挖掘本質，我們也才能有針對性的方案，幫助孩子有效提升成績。
希望每一個父母，都先對照一下，咱們家長和孩子在那些方面表現較好，那些方面尚需努力。