網友一：
待遇不高、職業發展前景渺茫、社會地位得不到認可是很多優秀的高中生不願意報考師範院校的很重要的原因。 在目前的大環境中， 即使是非師範專業畢業， 參與相關考試獲得一定的證書也可以參與到各類中小學、大學的競聘過程中去， 所以從現實主義的角度， 從多個維度出發， 能去更高的高校更有前景的高校， 為什麼要去師範院校？
網友二：
1.待遇不高， 就算是進入體制內， 有正式的編制， 收入問題依然是擺在每個人面前的最實際的問題， 總不能為了“情懷和高尚的理想”， 放棄對生活品質的追求， 不是嗎？
2.職業發展前景渺茫。 進入學校的晉升通道狹窄， 從普通老師到班主任再到教研組長、年級組長、再進入學校的管理層， 這個過程和在企業單位相比更難， 更考驗資歷， 而從帳面收入來看， 即使進入管理層， 沒有所謂的“黑色收入”的情況下依然比普通教師多不了多少錢，
3.社會地位尷尬， 一方面家長不斷的“想要和你親近”， 一方面在背後不斷的“揣度你的不良居心”， 在這兩者之間， 在沒有高收入、沒有職業發展前景的大前提下， 又何必呢？
今年高考填報志願時， 接觸到某位成績中等， 最終進入普通院校的考生， 在建議他考取師範院校時， 他這樣說：進入師範以後當個孩子王， 就這點工資， 什麼時候才能買得起房和車， 可能連租房都比較困難吧， 不喜歡這種穩定， 也不需要這種所謂的穩定！我想這應該是擺在很多優秀的高中生面前的最“赤裸裸”的理由吧！
網友三：
目前在我國不少地方， 學生報考師範院校的熱情在下降， 優秀學生不願當老師，
一流高中生為什麼不願意做老師？有人歸結為， 教師這個職業投入多、回報低、壓力大、風險高。 教師人才成長相對較慢， 需要長時間的訓練積累， 一般在40歲以後才成熟， 在別的行業， 可能早就有所成就。 年輕人如果就此畏懼做老師， 不得不說與年輕人的價值取向有關， 太急功近利。
網友四：
不報師範學校， 不等於不願意從教。 更大程度上， 是因為有更好的選擇去教學品質“或許”更優的選擇。 現在當老師的條件越發苛刻， 文憑成為重要的換卡， 第一個本子的品質也尤為重要。 學校似乎更看重學生的文憑， 而不取決於是否出身於師範。 這種情況下， 當然更願意選擇有一定可能性更優質的教育， 和更高的平臺。
網友五：
作為高中老師， 與高中學生聊天中瞭解到， 在經歷了十多年的學習過程中， 他們體會到了老師的艱辛，
網友六：
教育界需要的是像蔡元培等那樣有家國社會責任感的，人品高尚的人。目前教育的首要任務是合體教師在提高自身道德素質的同時引領學生在這方面的提升。教育是教人求真務實的地方，居然還有為了迎檢，讓學生一起做假的，還有創城活動，一陣風，這種普遍的作假風氣，都需要真正的教育家來扭轉。教育不應脫離社會實際，不應只是盯著分數，成功的標準也不應是看一個人掙多少錢。今日的學生就是明日的社會公民。
小編想說~
老師現在的待遇不像從前，如果沒有私下辦輔導班僅僅靠著工資收入是沒辦法養活家人的。但是英語老師有優勢，因為補課的學生多啊。
小編想讓大家也學好英語，所以你一定要注意上邊圖的右下方，快速找到這個浮水印表示的地方，因為那邊會有英語角，裡面許多985、211高校的研究生，留學生！
男生是否報考師範院校一定要三四，因為這個職業比較適合女生，家長也要正確引導孩子報考志願！
網友六：
教育界需要的是像蔡元培等那樣有家國社會責任感的，人品高尚的人。目前教育的首要任務是合體教師在提高自身道德素質的同時引領學生在這方面的提升。教育是教人求真務實的地方，居然還有為了迎檢，讓學生一起做假的，還有創城活動，一陣風，這種普遍的作假風氣，都需要真正的教育家來扭轉。教育不應脫離社會實際，不應只是盯著分數，成功的標準也不應是看一個人掙多少錢。今日的學生就是明日的社會公民。
小編想說~
老師現在的待遇不像從前，如果沒有私下辦輔導班僅僅靠著工資收入是沒辦法養活家人的。但是英語老師有優勢，因為補課的學生多啊。
小編想讓大家也學好英語，所以你一定要注意上邊圖的右下方，快速找到這個浮水印表示的地方，因為那邊會有英語角，裡面許多985、211高校的研究生，留學生！
男生是否報考師範院校一定要三四，因為這個職業比較適合女生，家長也要正確引導孩子報考志願！