學校的功能是什麼？放眼當下的學校， 所標榜的， 是“教書育人”。
應該說， “教書育人”作為學校的基本功能， 是沒什麼可質疑的。 但在當下，
於是我們看到了馬加爵、林森浩、藥家鑫等等現象的出現， 並且， 此類現象愈演愈烈， 道德淪喪、人性扭曲， 世風日下， 人心不古。
很多人把這種現象歸咎於學校的失職， 其實這是對當下學校教育的求全責備。 說句最現實的話， 如果一所學校把“教書”做到最好， 就已經出色地完成了學校的任務。 至於“育人”， 是學校的副業， 家庭才是“育人”的主戰場， 父母才是“育人”的主要責任人。 孩子的世界觀、價值觀、是非觀百分之九十是在家庭中養成的， 沒有好的家教， “育人”就成了一句空話！
從學校的現實情況來看， 一個班五、六十個孩子， 按照中央編辦、教育部、財政部關於小學教職工編制標準， 只配備2.5個教師。 試想， 這幾個老師如何管理那麼多孩子？如果你是老師， 你會怎麼管理？按照辯證法和方法論， 你一定是去抓重點學生。
並不是老師或者學校不想“公平”對待每一位學生， 而是教育現實約束你不可能實現教育公平。
古人有雲:"子不教父之過"！學校不是萬能的。 家長都不關心培育自己孩子， 還指望別人？那些把孩子往學校一推， 認為學校是一台萬能機器能把孩子調教好的家長， 你傻啊！