在教師招聘考試和教師資格證考試的授課中， 經常會有同學問我：“老師， 我們考試考的是不是全是文科類的東西?”事實上， 我們所學習的內容雖然偏向於識記類的， 但在科學研究的過程中， 同樣也發現了許多有趣的規律。 接下來， 我們總結了考試中常考的五條曲線， 讓我們一起來回顧一下。
第一條：學習動機曲線
耶克斯多德森定律示意圖
這是我們考試中最重要的一個知識點， 最重要的一條曲線， 幾乎是每次考試必考的內容。
它的核心觀點：
最佳動機水準與作業難度相關：任務較容易， 最佳動機水準較高;任務難度中等， 最佳動機水準也中等;任務越困難， 最佳動機水準越低。
一般情況下， 中等程度的動機水準最有利於學習效果的提高。
第二條：艾賓浩斯遺忘曲線
遺忘曲線是另一個重點內容， 普通心理學和教育心理學都有涉及。
艾賓浩斯通過對無意義音節的研究， 繪製出遺忘曲線圖， 即百餘年來一直被廣泛引用的艾賓浩斯遺忘曲線。
由遺忘曲線圖可知：
(1)遺忘在學習之後立即開始。
(2)遺忘的進程是不均衡的， 其規律是先快後慢， 先多後少， 呈負加速。
第三條：智商分佈曲線
不同的個體， 智力水準是不同的。 大量的研究表明， 人們的智力水準呈正態分佈(又稱鐘形分佈)。
需要我們掌握的幾組數字：
絕大多數人的聰明程度屬於中等， 智商在90-110之間;
智商120以上， 優秀；
智商130以上， 超常兒童；
智商140以上， 天才兒童；
智商70以下， 智力障礙。
關於天才兒童， 究竟是140以上，
彭書明確指出：20世紀初， 特曼用智力測驗來鑒別超常兒童， 凡智商達到或超過140的兒童被稱為天才兒童(彭415頁)。
而在陳劉書中， 是這麼表述的：超常兒童也被稱作天才兒童， 指智力發展明顯超過同齡兒童一般發展水準的兒童。 一般認為， 智商130以上者被認為屬於超常兒童(陳劉78頁)。
考試時我們怎麼辦呢?根據題幹來判斷。 (1)題幹的表述如果是“天才兒童”， 我們優先選140。 (2)題幹的表述如果是“超常兒童”， 我們優先選130。
第四條：卡特爾智力形態曲線
卡特爾把智力分為兩類：流體智力和晶體智力。
流體智力受遺傳因素影響較大， 反應速度、記憶力、計算能力、類比、演繹推理能力等都屬於流體智力。
晶體智力決定於後天的學習， 是在實踐(學生、生活和勞動)中形成的能力， 和社會文化密切相關。
第五條：練習曲線
在動作技能的形成過程中， 練習到一定階段往往出現進步暫時停頓現象， 稱之為高原現象。 高原現象， 並非是不能再進步的代名詞， 它也可能是黎明前的黑暗，只要突破這一關，學習者獲得的將是一筆巨大的財富。
所以，大家在試講或說課練習時，出現了高原現象也不必氣餒，這可能是突破的前兆。
以上五條曲線就是我們考試中常考的五種，在複習的時候，我們要牢記這五條曲線的內容，同樣，在我們的生活中，也要注意這五條曲線的運用，達到一個理論聯繫實際的目的。
它也可能是黎明前的黑暗，只要突破這一關，學習者獲得的將是一筆巨大的財富。所以，大家在試講或說課練習時，出現了高原現象也不必氣餒，這可能是突破的前兆。
以上五條曲線就是我們考試中常考的五種，在複習的時候，我們要牢記這五條曲線的內容，同樣，在我們的生活中，也要注意這五條曲線的運用，達到一個理論聯繫實際的目的。