1、孩子寫作業磨蹭、不專心， 該睡覺了， 作業還沒寫完。 這種情況， 您會怎麼做？
錯誤做法：訓斥孩子：“寫快點”、“別磨蹭”、“你氣死我了， 怎麼又沒寫完”
結果：孩子產生逆反情緒， 依然慢慢悠悠寫作業
正確做法：對孩子說：“孩子， 寫作業是你自己的事， 你要自己負責， 沒寫完不准寫了， 該睡覺了， 明天自己去跟老師解釋吧。 ”（適當讓孩子承擔自己行為帶來的惡性後果）
結果：孩子意識到自己的錯誤， 很後悔， 心裡想：這下完了， 怎麼跟老師說呀， 看來明天得快點寫作業， 不然又沒法和老師交代了。
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2、孩子一直看電視， 不睡覺也不寫作業， 您怎麼做？
錯誤做法：怒氣衝天地把電視關掉， 吼著叫孩子去寫作業或睡覺。
結果：孩子滿肚子不高興地去了， 心裡怨恨， 說你是暴君。
正確做法：平靜對孩子說：“你該寫作業了， 如果寫不完會挨批。 你還想看多久？”孩子：“我再看10分鐘行嗎？”家長：“行， 說話算數，
結果：時間到了， 孩子關掉電視， 去睡覺或寫作業。
3、孩子問了個問題， 您不會， 這時您會怎麼做？
錯誤做法：一臉不耐煩的表情：“別瞎問了， 把該學的學好就行了， 每天不知道想點啥。 ”
結果：孩子心裡想：“哎， 沒勁， 總說學習學習， 煩死了， 不問就不問。 ”從此， 遇到困惑一概略過， 不求甚解。
正確做法：高興地對孩子說：“孩子， 你能問這麼難的問題， 證明你動腦筋了， 不錯。 可是我也不會， 咱們一起研究研究吧， 好嗎？”
結果：孩子心裡很高興， 以後遇到問題鍥而不捨， 一定要研究明白。
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4、孩子字跡潦草， 您怎麼做？
錯誤做法：發火：“怎麼寫得這麼亂， 你就不能寫好點？”甚至氣的把孩子的作業撕了。
結果：孩子茫然， 不知所措。
正確做法：對孩子說:“寫不工整要重寫， 因為不工整， 老師看不清楚， 這是“規定”， 不能破壞， 所以你必須重寫了。 你看， 你應該這樣寫字（講述寫字規範， 橫平豎直， 大小一致。 ）。 孩子， 你只要寫得比你剛才的字有進步就行（和自己比）， 有信心嗎？”
結果：孩子懂得“規定”的重要性，
5、孩子早上不起床， 怎麼叫都不起床， 這時你會怎麼做？
錯誤做法：發火：“你怎麼還不起？要遲到了！”順手打兩巴掌， 手忙腳亂地給孩子找衣服穿衣服。
結果：下次依舊。
正確做法：平靜地說：“孩子， 我就叫你一次， 如果你不起， 就會遲到， 會挨批， 這是你自己的事， 你自己處理好。 ”孩子沒及時起床， 沒吃早飯， 還遲到了。
結果：下次一叫就起床！
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6、孩子考試不及格， 您看到成績單後怎麼做？
錯誤做法：訓斥孩子：“你看你， 考這麼點分， 你也不嫌丟人？你看人家誰誰， 人家怎麼就能考一百？你笨死了！氣死我了。 ”更有甚者還踹孩子幾腳。
結果：孩子心情壞到了極點， 心裡想：“我完了， 我這麼笨， 再怎麼學也學不好了。 ”
正確做法：安慰孩子：“孩子， 我知道你心裡也不好受， 一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因， 然後解決它， 好不好， 我和你一起分析一下。 我相信你， 下次一定會有進步。 ”
結果：孩子認真地找原因去了， 心裡想：“我要努力， 不辜負爸爸媽媽的期望， 我一定行。”
7、家長會上，老師告孩子狀、批評了孩子，回到家中您會怎麼做？
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，學會撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
結果：孩子得到鼓勵，會下定決心提高自己。
我一定行。”7、家長會上，老師告孩子狀、批評了孩子，回到家中您會怎麼做？
錯誤做法：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。
結果：孩子沒任何自信，要麼學會暴力，要麼膽小，學會撒謊，不敢和父母說真話。
正確做法：先把孩子的優點講講，然後分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。
結果：孩子得到鼓勵，會下定決心提高自己。