最近， 一篇名為《當小學生遇見蘇軾》的文章在朋友圈迅速走紅。 文中展示了幾份清華附小2012級4班的同學們研究蘇軾的小課題報告：
蘇軾詩詞中哪個詞出現頻率最高？蘇軾詩詞中出現的景區哪個品牌價值更高？除了詩詞以外， 蘇軾還有哪些才能？蘇軾的“朋友圈”又是什麼樣的……
本次小課題研究中， 2012級4班共完成23份課題研究報告， 研究方向各有側重。 一群小學生通過查找資料、問卷調查、資料分析等方法對這些冷門問題展開研究， 並得出了自己的結論， 令我們這些受過高等教育的成年人都頗為驚訝。
比如在報告中， 學生們通過電腦程式， 對蘇軾的3458首詩詞進行了分析研究。 研究發現， “子由”是蘇軾詩詞中出現頻率最高的詞語， 在《蘇軾詩詞全集》中共出現229次， “足可見蘇軾與弟弟子由之間的手足情深。 ”
還有同學研究蘇軾的旅遊品牌價值分析， 得到估算結果顯示，
而對於這些調研成果， 有人提出質疑， “文章是否反映了小學生的真實水準？”“孩子們的表現是不是家長的功勞？”更有網友直接提出：“沒有清華爸爸， 小學生還能遇到蘇軾嗎？
針對這些說法， 該班老師回應， 家長只參與了一些技術性的細節部分， 比如尋找計算軟體， 繪製折線統計圖等， 剩下的數學分析都是學生自主完成， 整個研究大多數內容都是學生在老師指導下完成的。 四年級的學生已經做了十幾次課題研究， 掌握了基本的調查方法，
對於這群孩子的課題研究過程中父母是否過度參與， 吉哥不做分析評論。 值得肯定的是， 老師給孩子佈置課題研究任務的初衷是好的， 讓孩子們開動腦筋， 自主觀察、調研、分析、討論， 無論成果品質如何， 研究過程可以讓他們開拓思維， 收穫良多。
但很多網友評論， 自己家孩子也經常有各種各樣的“高難度”作業， 孩子每次都是求助家長幫忙代做， 作業留給了孩子， 卻辛苦了家長。 大人平時上班工作， 回家還要幫孩子寫作業搞研究， 因此對老師抱怨連天。
吉哥要提醒各位家長的是， 在孩子的成長過程中， 不要揠苗助長， 更不能越俎代庖， 成長路上的美好需要讓孩子自己遇見。
科研能力和學術素養不是用來評估小學階段孩子能力的標準，家長無需對孩子要求過高，或者是過度介入以“幫助”孩子完成更高水準的成果。要求過高，會讓孩子壓力過大，失去了學習研究的興趣；而家長過度介入，甚至完全代勞，會讓孩子從小就養成遇到問題就尋求他人幫助、依賴他人的惡劣習慣。
興趣是最好的老師，學習和研究也應該以孩子的興趣為導向。研究不是為了炫技，小學生做課題研究，沒有人會要求他們一定要使用各種軟體程式，精通各種專業術語，也不會要求他們得出什麼驚為天人的重大研究成果。而是要他們自主選擇，自主思考，自主學習，他們在此過程中真正投入了熱情和心思，不僅會得到更大的進步，得到的成果也會讓孩子更有成就感。
成長路上，有遇到難題時的困惑，遭遇挫折時的鬱悶，也有化險為夷後的欣喜，乘風破浪後的自信。父母不要總想著為孩子尋找捷徑，成長中的美好需要他們自己遇見。
科研能力和學術素養不是用來評估小學階段孩子能力的標準，家長無需對孩子要求過高，或者是過度介入以“幫助”孩子完成更高水準的成果。要求過高，會讓孩子壓力過大，失去了學習研究的興趣；而家長過度介入，甚至完全代勞，會讓孩子從小就養成遇到問題就尋求他人幫助、依賴他人的惡劣習慣。
興趣是最好的老師，學習和研究也應該以孩子的興趣為導向。研究不是為了炫技，小學生做課題研究，沒有人會要求他們一定要使用各種軟體程式，精通各種專業術語，也不會要求他們得出什麼驚為天人的重大研究成果。而是要他們自主選擇，自主思考，自主學習，他們在此過程中真正投入了熱情和心思，不僅會得到更大的進步，得到的成果也會讓孩子更有成就感。
成長路上，有遇到難題時的困惑，遭遇挫折時的鬱悶，也有化險為夷後的欣喜，乘風破浪後的自信。父母不要總想著為孩子尋找捷徑，成長中的美好需要他們自己遇見。