時倒流至哈工大的一間教室，此時正值上午第二節課。黑板上，王潤響教授龍飛舞地寫著：“航空渦扇熱等靜工藝與未來綠能源！”他的聲音激昂有力，充滿了對航空事業的熱與期待：“同學們，上節課我們探討了渦扇發機的推力構，今天，我們將深探討工藝與能源對發機能的提升。”

王潤響教授話鋒一轉，目掃過教室，停在了后排一個正在注視著前排生的男生上。那男生正是孟瑞行，他的一位高中死黨將他帶來這節課。教授的目讓孟瑞行心中一，連忙收回了目，端正了坐姿。

王潤響教授繼續講道：“航空發機，是現代工業的明珠，尤其是小涵道渦扇發機，其頂級生產工藝一直掌握在超級大國手中。而熱等靜工藝設備，對發機零部件的煉至關重要……”

孟瑞行的心思卻并未完全放在教授的講解上，他的目盯著前排的一位短發生。這時，旁邊的學長了他的肩膀，傳給他一張紙條：“別看了，這是王教授的課。”

孟瑞行心中一驚，連忙收斂心神，專注地聽著王教授的講解。正當他準備再次轉移注意力時，王教授突然扔來一顆筆頭，正砸中他的腦袋。

“這位同學，你能講講我國與米國的軍事差距嗎？”王潤響教授的聲音帶著一不善。

孟瑞行迎著全班同學的目，不甘示弱地回答道：“王教授，我國在海軍、空軍等方面與米國存在巨大差距，無論從核武數量到戰斗機數量，都難以與之匹敵。”

王潤響教授臉一沉，語氣嚴厲地說：“既然知道差距，你還有什麼理由在我的課堂上分心？”

這一番話不僅針對孟瑞行，也警示了在場的所有學生。孟瑞行愧地低下頭，暗下決心要專心致志地學習。

王潤響教授講完軍事差距后，發布了課堂作業：“上我的課也有七八節了，給你們三天時間，無論用什麼辦法，也必須做出一款渦噴航模。記住，這雖然不會計學分，但你們的表現，我會記在心裏。有朝一日，其中的佼佼者，也許會親手打造我國的五代戰斗機！”

此話一出，教室瞬間炸開了鍋。同學們紛紛議論起來，對于這個機會，他們充滿了期待。

孟瑞行忍不住舉手提問：“王教授，渦噴航模有什麼要求？”

王潤響教授瞪了孟瑞行一眼，淡淡地說：“時間有限，對你們，我也沒有太高要求。只要能飛1000米以上，飛行時長超過30分鐘，必須是渦噴級或以上的發機。不要試圖拿旋翼發機來混水魚。”

同學們臉都變了，心中不嘆：這要求還不高？怎麼聽起來這麼難？

就在這時，一位短發生舉手提問：“教授，如果做出渦扇航模，會不會直接進五代戰機項目組？”

這位生正是李夢琪，哈工大最靚的校花，追求者無數。的提問引起了全班的嘩然，大家都驚訝地看著。

王潤響教授角一勾，笑著回答：“你如果做出渦扇航模，趕月底就能去五代機項目組報道，說不定能趕上最后一班車。”