在優秀教師、家長和學生眼裡，這樣做，才是做真正的教育

在功利化的教育思想影響下，一些從事教育的人一門心思只管做“大事”，夢想通過做“大事”成為教育專家，而教育過程中那些一步一個腳印的腳踏實地的小事兒，卻不願意認真去做。

於是乎，各種奇葩的教育理念層出不窮，教育科研成果成了一朵沒有生命的塑膠花。我想，這也是當前的教育科研為什麼那麼浮誇，課題研究為什麼受到那麼多的指責和批評的一個重要原因吧。

在一個優秀教師眼裡，教育不是什麼驚天動地的偉業，

教育只是一些小事，是一些微不足道平平淡淡不成體系的片段或細節。只要自己每天微笑著對待學生，關注學生的一舉一動，關心學生的日常生活，每天都做好上課準備，每天都想一想教得怎麼樣，每天都記下自己的教育點滴。

在學生的心中，

老師給他們留下的那些難以忘懷的東西，其實就是一些不經意間的小事。例如：老師的一次簡短平和的談話，一個舉動，一個眼神，一個期望，一個微笑等等，這些小事飽含著老師濃濃的情感，左右著學生的成長，甚至可以影響著他們的一生。

下面，

我們來看看老師們日常常做的一些事情：

1、早上到學校，進班級，看看學生是否到齊，誰沒來，是什麼原因；

2、收上家庭作業，誰沒及時交，為什麼；

3、批改作業，誰錯了，為什麼錯了；

4、晨讀開始，儘管有學生組織，但還是去看一下，學生很認真，笑著表揚；

5、要上課了，準備一些教學用具。

6、下課了，利用課間和幾個學生交談幾句，課堂作業有問題的學生，此時需要點撥一下；

7、和學生們一起做操；

8、到辦公室，

備下一堂課，批改課堂作業，一邊批改一邊記錄錯誤的和優秀的案例；

9、中午如果有學生有矛盾，需要及時去做調解；

10、想收集一點試題，佈置家庭作業用；

11、寫寫教學後記，回顧上周班級常規管理考核情況，整理好與學生談話等各種記錄。

12、提醒某幾個學生，回家別忘記了寫作業，有不會的，可以打電話給老師，叮囑學生明天氣溫下降，添件衣服。

13、組織學生考試，批閱試卷，做品質分析。

14、與家長進行交流。

15、安全教育。

16、如果是寄宿學校，還要管好學生的衣食住行等等。

綜上所述，教育無非就是這樣的一些小事，只要把小事琢磨透，處理好，就是教育藝術。

如果有學生上課不專心聽講？是不是要習慣性的提醒一下：“開小差的同學，請注意了。”同時還要想想，這個學生不專心聽講，和那個學生不專心聽講的原因是一不是一樣。或許是因為他以前的知識脫節了，聽不懂；或許是因為他遇到了傷心事，煩惱事而無法靜下心來聽；或許是因為早就懂了而沒有必要聽；或許是因為他不喜歡這個老師而不喜歡這門功課；或許是因為老師的教學設計有問題；或許因為教學進度太慢，讓他不屑一顧；是因為教師一個不經意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此引起他的反抗，是因為他身體不好而無法靜下心來聽……

能這樣思考的教師，能一心一意去做這樣小事的教師，能把這樣的一件件的小事做好的教師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學研究。

”同時還要想想，這個學生不專心聽講，和那個學生不專心聽講的原因是一不是一樣。或許是因為他以前的知識脫節了，聽不懂；或許是因為他遇到了傷心事，煩惱事而無法靜下心來聽；或許是因為早就懂了而沒有必要聽；或許是因為他不喜歡這個老師而不喜歡這門功課；或許是因為老師的教學設計有問題；或許因為教學進度太慢，讓他不屑一顧；是因為教師一個不經意的動作或話語刺傷了他的自尊，以此引起他的反抗，是因為他身體不好而無法靜下心來聽……

能這樣思考的教師，能一心一意去做這樣小事的教師，能把這樣的一件件的小事做好的教師，是在做真正的教育，是在做真正的教育科學研究。