我媽罵了我的班主任，我想問的是：我還能活嗎？
高三家長群，周日晚上夜自習查出16部智能手機。開學前就反復強調過，不能帶（可以帶老人機，有事可以打電話聯繫）。其中一個被沒收的家長提出自己的看法，覺得學校不注意孩子的隱私。
有一句話，是這麼說的：
實際也的確如此，哪怕只是幾十個人甚至幾個人的微信群，都會有各種各樣的角色。比如天涯一位網友“限量版阿拉蕾”就曝料說：她家娃今年剛上小學，老師就建了家長群，結果才第二天，裡面就撕起來了....
當然，戲精遠遠不止上面曝料的那位家長，還有很多很多！
這位自說自話的奶奶
拽英文裝逼的家長
曬月薪炫富的家長
拍馬屁複製粘貼的家長
朗誦詩詞的家長
互撕的家長
作為一個普通的老師，我曾經有16年的班主任工作經驗。雖然現在我當了校長，但是我並沒有離開我熱愛的講臺。更多的時候我還是活躍在課堂中，為了學校和我可愛的學生們在進行著不斷的研究。
有這樣一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來到了學校，可是排練進行到一半的時候他就提前退場了。究其原因是他的孩子演了一塊一動不動甚至連一句臺詞都沒有的大石頭。事後，他給班主任發了一個短信，短信的內容是憑什麼讓我的孩子扮演大石頭？老師回復他說：“這是您孩子自己選擇的。”聽到這個答案，他突然間有一點緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺詞都沒有的大石頭嗎？難道不能做別的嗎？老師您不能給他多點臺詞，不能扮演主角，能不能扮演配角？”
在這個過程中，老師再三與其溝通。沒想到孩子回家後聽到了父母之間的對話。第二天上學的時候孩子將下面的這些話轉述給老師，“兒子你怎麼那麼沒出息，你怎麼偏偏選擇一個大石頭？老師既然說自願選擇，你怎麼不選點好的？你爸爸當年可是班長！一直是班級最優秀的！你一個男孩選一個大石頭，還拿一個剪子剪紙，這將來還有什麼大出息？”老師聽完後心情非常複雜。
大多數的家長都望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學校，或者說和學校一起來做。
那麼，從這個意義上來講，家長到底該怎麼辦？是一味地推卸責任、放任不管還是盲目跟從？我相信，這些都是值得各位深思的。
我們說包辦婚姻都沒有了，那今天我再追問一句，現在有沒有包辦孩子成長的家長？有沒有強勢的家長？有沒有替代的孩子成長的家長？有沒有那麼急切，最後急切急切變成了急躁的家長呢？所有的問題有沒有對學校的干擾？有沒有對今天對教育思考的綁架？我想，其實是有的。
我每天都會遇到上千萬的家長們——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們。我一直在想，我們怎麼做更好呢？我想的不一定深刻，因為我畢竟是小學老師的感覺，但是我想說幾點，我們蛻著變著試著看行不行？
第一點，我特別希望我們的家長並不是要配合學校，而是我們共同來營造或者共同去達成一種人成長的基本價值觀。
第二，我特別地拜託我們的家長和學校不是甲乙方的關係，也不是敵我矛盾，我們的關係應該是去共同地完成一些任務。
當然這裡所說的任務並不是所有的學校任務。需要完成什麼呢？我想我們可以一起來豐富學校的課程內容——把世界帶進教室。我們要做的就是穿越邊界，尋找和選擇每個家長，把所有的家長都當成附小必要的課程資源。我們的家長們必須要承擔相應的課程內容。家長的參與讓孩子們知道我的爸爸也是重要的課程，人人都可以是這樣的課程。家長和學校一起來瞭解溝通的班級微信群，我和家長們的微信群，每天要做的就是現場直播，爭取做到及時溝通與現場回饋。
最後一點，我想說的是，我特別懇請我的家長們，教育不是學校一方的事，我們應該共同有公益的情懷。
所以說，朋友們，這就是我的三個建議。這三個建議不僅是我當下的思考，我們也是這樣踐行的。我們總覺得一個小學她是根的工程，花的事業。我們不需要批判，我們不是理論家，我們不是管理的上級部門，但是我們可以把這些批判建設性的意見拿過來。我們要去建設，我們要去播種，種上最好的種子，給她力所能及的陽光、雨露和水。
事後，他給班主任發了一個短信，短信的內容是憑什麼讓我的孩子扮演大石頭？老師回復他說：“這是您孩子自己選擇的。”聽到這個答案，他突然間有一點緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺詞都沒有的大石頭嗎？難道不能做別的嗎？老師您不能給他多點臺詞，不能扮演主角，能不能扮演配角？”在這個過程中，老師再三與其溝通。沒想到孩子回家後聽到了父母之間的對話。第二天上學的時候孩子將下面的這些話轉述給老師，“兒子你怎麼那麼沒出息，你怎麼偏偏選擇一個大石頭？老師既然說自願選擇，你怎麼不選點好的？你爸爸當年可是班長！一直是班級最優秀的！你一個男孩選一個大石頭，還拿一個剪子剪紙，這將來還有什麼大出息？”老師聽完後心情非常複雜。
大多數的家長都望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學校，或者說和學校一起來做。
那麼，從這個意義上來講，家長到底該怎麼辦？是一味地推卸責任、放任不管還是盲目跟從？我相信，這些都是值得各位深思的。
我們說包辦婚姻都沒有了，那今天我再追問一句，現在有沒有包辦孩子成長的家長？有沒有強勢的家長？有沒有替代的孩子成長的家長？有沒有那麼急切，最後急切急切變成了急躁的家長呢？所有的問題有沒有對學校的干擾？有沒有對今天對教育思考的綁架？我想，其實是有的。
我每天都會遇到上千萬的家長們——爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們。我一直在想，我們怎麼做更好呢？我想的不一定深刻，因為我畢竟是小學老師的感覺，但是我想說幾點，我們蛻著變著試著看行不行？
第一點，我特別希望我們的家長並不是要配合學校，而是我們共同來營造或者共同去達成一種人成長的基本價值觀。
第二，我特別地拜託我們的家長和學校不是甲乙方的關係，也不是敵我矛盾，我們的關係應該是去共同地完成一些任務。
當然這裡所說的任務並不是所有的學校任務。需要完成什麼呢？我想我們可以一起來豐富學校的課程內容——把世界帶進教室。我們要做的就是穿越邊界，尋找和選擇每個家長，把所有的家長都當成附小必要的課程資源。我們的家長們必須要承擔相應的課程內容。家長的參與讓孩子們知道我的爸爸也是重要的課程，人人都可以是這樣的課程。家長和學校一起來瞭解溝通的班級微信群，我和家長們的微信群，每天要做的就是現場直播，爭取做到及時溝通與現場回饋。
最後一點，我想說的是，我特別懇請我的家長們，教育不是學校一方的事，我們應該共同有公益的情懷。
所以說，朋友們，這就是我的三個建議。這三個建議不僅是我當下的思考，我們也是這樣踐行的。我們總覺得一個小學她是根的工程，花的事業。我們不需要批判，我們不是理論家，我們不是管理的上級部門，但是我們可以把這些批判建設性的意見拿過來。我們要去建設，我們要去播種，種上最好的種子，給她力所能及的陽光、雨露和水。