讓學生“幸福快樂”是班主任的追求，那班主任的幸福來自哪裡呢？

班級，作為學生學習和遊戲的主要場地，與學生成長息息相關，但因為班級工作複雜多變，班主任工作量大，細節多，突發性強，學生成長的細微之處與班級建設的長遠目標容易被忽視，

學生童年的快樂正逐漸在班級這塊沃土上消逝。將班級建設成學生成長的家，讓每一個學生能在幸福中成長，給他們一個快樂的童年是我作為班主任矢志不諭的追求。

一、幸福的源泉來自家長的支持與自身的努力

班級是一個家，讓孩子們在這裡能感受溫暖、享受關愛、追逐快樂、和諧共處是我們班主任的責任，

是孩子們幸福的基石，是家長對孩子成長的要求與希望。

教育是學校、家庭、社會共同的責任。為孩子創造一個舒適、溫馨、友愛的環境，讓孩子能夠快樂健康的成長永遠是家長最關心的話題。成立家長委員會是爭取家長全力支援和全程參與，保證班級健康、快速成長的關鍵。家長委員會成立之初就自募資金解決了孩子們每人一個儲物櫃、班級文化設施、書櫃等大型建設，

甚至連肥皂、醫藥箱等生活用品也配齊備足，在當時學校不能收取學生一分錢的情況下，要我一個人的力量來完成這麼多工作是根本不可能的。作為班主任，有一群支援教育、關心孩子、關注班級成長的家長，對我們的班級工作無疑是最大的幫助。

每一次的班隊會，孩子們都根據平時學習與生活中應該注意的地方，

形成相關的規定，以此來規範學生的行為。讀好書、交好友、做好人作為班訓是我們每一個成員共守的諾言，當好學生，做好朋友，成好公民是孩子們努力的方向，班規、班訓、班名解讀三位一體，構成了班級文化的核心，並引導班級不斷的向前奮進。

二、幸福的過程在於用心感悟生活的點滴

給孩子們的愛，需要我們帶著一顆心來，不銜半根草去。作為班主任，我始終堅持全心、全意、全程為學生服務。在這種愛的交互中，孩子們取得學習中的每一次進步，生活中每一次收穫。

在我們每天早晨與中午見面的那一刻，我們都相互約定，大家都面帶微笑，大家互相道一聲“你好”，我們都相信，微笑能給我們的一天帶來好心情，

能夠讓我們的學習和工作變得更有效率，能夠讓我們以一顆健康的心態去面對成功與失敗。為了記錄下孩子們成長的歷程，我們始終堅持將孩子們一學年的日記、優秀作文收集起來，並進行整理，彙編成《童心每一天》；堅持一個星期一次的表揚與批評會，讓學生在民主、和諧的氛圍中進行思想交流，對於做得好的地方提出表揚，做得不好的提出批評；堅持“自己的衛生自己做，做好衛生為大家”的行為理念，每一個同學在書包裡放一個垃圾袋，學習中產生的垃圾自己處理，老師也是如此。因此這兩年來，學生們在行為習慣的養成方面，一步一個腳印，踏踏實實的走了上來。

我總是留給孩子們一份抹不去的記憶，帶不走的情感，而孕育這種東西最好的土壤是給孩子們一個幸福的、可以依戀的班集體。

三、幸福的甜蜜來自憧憬希望的明天

一個孩子就是一個家庭的希望。每一個家長總是希望孩子快樂學習，健康成長，知識與能力不斷得到新的收穫，每一個孩子總是希望開開心心度過每一天。作為班主任，我們應該成為播撒希望的使者，讓每一個學生都能充分得到發展，為每一個學生生命奠定堅實的基礎。

落實學校常規工作，是孩子們良好習慣的保障。我始終把活動的主辦權交給學生，把自己放到與學生同等的位置，遇到班級重要事務，我們總是一起商量，集體討論決定。培養學生的主人翁精神，讓學生真正成為班級的主人，才能形成民主、團結的班級氛圍，才能形成我為人人，人人為我的互助局面，才有了五十幾雙眼睛關注班級發展的寬闊視野，才能真正讓常規德育運行在良性互動的軌道上。

創新工作方法，能為孩子們的心理健康成長提供有效條件。比如說以前的孩子總是怕老師去家訪，家長聽說老師去家訪也是心理忐忑不安，生怕自己孩子在學校出了什麼問題。針對以前家訪中出現的種種不合適的現象，我在每年開學根據這一學年學生行為習慣現狀，認真擬訂《家訪評價表》，將孩子們在這一年齡段該達到的要求制訂成相關條款，爭取做到每次家訪有備而來，家長滿意而歸，改變以往重形式，缺內容的現象。

教育的藝術需要智慧，但更需要我們扎扎實實的做好平時工作中的點點滴滴，只要有愛，您就會發現幸福就藏在這些零散瑣碎的工作中，烙在學生成長的每一個腳印上。

做好衛生為大家”的行為理念，每一個同學在書包裡放一個垃圾袋，學習中產生的垃圾自己處理，老師也是如此。因此這兩年來，學生們在行為習慣的養成方面，一步一個腳印，踏踏實實的走了上來。

我總是留給孩子們一份抹不去的記憶，帶不走的情感，而孕育這種東西最好的土壤是給孩子們一個幸福的、可以依戀的班集體。

三、幸福的甜蜜來自憧憬希望的明天

一個孩子就是一個家庭的希望。每一個家長總是希望孩子快樂學習，健康成長，知識與能力不斷得到新的收穫，每一個孩子總是希望開開心心度過每一天。作為班主任，我們應該成為播撒希望的使者，讓每一個學生都能充分得到發展，為每一個學生生命奠定堅實的基礎。

落實學校常規工作，是孩子們良好習慣的保障。我始終把活動的主辦權交給學生，把自己放到與學生同等的位置，遇到班級重要事務，我們總是一起商量，集體討論決定。培養學生的主人翁精神，讓學生真正成為班級的主人，才能形成民主、團結的班級氛圍，才能形成我為人人，人人為我的互助局面，才有了五十幾雙眼睛關注班級發展的寬闊視野，才能真正讓常規德育運行在良性互動的軌道上。

創新工作方法，能為孩子們的心理健康成長提供有效條件。比如說以前的孩子總是怕老師去家訪，家長聽說老師去家訪也是心理忐忑不安，生怕自己孩子在學校出了什麼問題。針對以前家訪中出現的種種不合適的現象，我在每年開學根據這一學年學生行為習慣現狀，認真擬訂《家訪評價表》，將孩子們在這一年齡段該達到的要求制訂成相關條款，爭取做到每次家訪有備而來，家長滿意而歸，改變以往重形式，缺內容的現象。

教育的藝術需要智慧，但更需要我們扎扎實實的做好平時工作中的點點滴滴，只要有愛，您就會發現幸福就藏在這些零散瑣碎的工作中，烙在學生成長的每一個腳印上。