和孩子說的多，不如說的對
文 | 窈小窈
後位媽媽來詢：
“我全職三年，孩子的養育問題一直我在照顧，
從這段描述中，我注意到一個關鍵字“照顧”。
同為媽媽，我可以想像這組字背後的汗水，孩子的吃喝拉撒玩樂和教育，
照顧中，必然會有規矩和約束。所以媽媽的愛，一邊是寵愛，給孩子各種安全感和溫暖，一邊是嚴苛，禁止孩子做這個做那個。
寵愛和嚴苛像天枰一樣存在，託盤人稍微偏頗就會失衡，令其中一方倒向一端。
01
提起小時候的媽媽，
“快起床，要遲到了！”
“你快點吃！”
“你不能吃冰棒，不能玩看電視！”
“你怎麼老是這麼不聽話？”
“你看你又…”
這些像緊箍咒一樣的話，想必我們都還記憶猶新吧。
對於媽媽，提醒孩子多穿一點、禁止孩子吃垃圾食品、跟孩子講道理…這些都是在愛孩子，
但千篇一律不斷的重複說，就成了囉嗦的廢話，也就是孩子認為的噪音。
小時候喜歡玩跳皮筋，一跳就忘記時間，天快黑了還在外面跟小朋友玩，
每次聽到這樣的催促，我就覺得特別掃興，一副不情願的樣子回到家。然而，隨後而來的還有媽媽的第二次第三次催促，“作業寫了嗎？吃東西你洗手了嗎？不早了快睡覺…”
這種被關懷的“噪音”，像極了我們用答錄機正聽著一首放鬆的音樂，突然卡帶，答錄機發出的滋滋滋刺耳的響聲。
實在受不了刺耳的聲響，我們就只能將答錄機關掉，
媽媽事無巨細的管教，就像這卡帶的噪音，孩子天天聽難免會受不了，所以他會選擇“逃離”。
而平時很少管教自己的爸爸，就成了孩子最好的清淨場所。
02
高品質的陪伴並不是跟孩子在一起時間多，操心多，就叫做陪伴。能讓孩子感到自由開心滿足，
恰恰相反，媽媽每天照顧孩子的飲食起居，大部分的時間都花在了家務事上，真正靜下心來陪伴孩子玩的時間很少。
爸爸雖跟孩子在一起的時間不多，但在他有限時間的陪伴裡，爸爸會全身心的逗孩子笑，跟孩子瘋，玩很多媽媽沒有時間陪他玩的東西，譬如，舉高高、藏貓貓、騎大馬，帶孩子吃香的喝辣的。
孩子在爸爸這一小時，卻能勝過媽媽陪伴一整天。因為在這一小時裡，孩子感受了放鬆和快樂。
女兒以前不怎麼愛吃葷菜，為了讓她葷素均衡，我變著花樣的做各種肉菜。但女兒非常不給面子，有時看她那副吃一口就像是打賞你的樣子，我就氣不打一處來虎著臉對她說：“再吃一口！”
她就是這樣很率性，說不吃就不吃，放下肉就直奔蔬菜去了。
這時候孩子爸爸就會變著法的讓孩子多吃。他會抄著刀子在肉上劃拉劃拉幾下，然後弄出一小口說：“這是超級飛俠最愛吃的牛扒，你要試試嗎？”
女兒一聽超級飛俠就閃出迷妹般的眼睛：“真的嗎？我最愛超級飛俠了。”然後啊嗚一口吃下去了。
可以想像，接著又會出現《超級飛俠》裡面的其他人物，小愛、包警長、酷飛…不可否認的說，最後那塊牛扒都進了女兒的肚子裡。
還有，給女兒穿衣服簡直就是一場艱苦卓絕的戰鬥，我磨破嘴皮子，女兒那邊卻是腰來腿不來，各種的不配合。
而爸爸只在女兒耳根前說句悄悄話，或者講個笑話，女兒就能邊笑邊把衣服穿好，毫不費事。
有時候我心裡不平衡就跟孩子爸爸抱怨說：“壞人都讓媽媽當了，只有爸爸是好人。”
孩子爸爸就會白著眼睛對我說：“誰讓你不會玩呢。”
是啊，會玩的媽媽孩子才喜歡。
03
在給孩子選擇繪本的時候，我注意到腳本裡的旁白都非常簡短。像《米菲》這個系列，整本書的對話句子估計都不到30句。
可裡面所傳遞給孩子的資訊卻很多，有讓孩子瞭解色彩的，有讓孩子瞭解友誼的，還有讓孩子瞭解關愛的…
剛開始給女兒閱讀繪本的時候，我總嫌裡面的句子太少，擔心孩子根本不會理解其中的含義，所以，我總習慣性的加旁白（解釋）。
後來看過《蒙特梭利早期教育法全書》這本書後，我才知道自己加的那些所謂的解釋，只會讓孩子更不容易理解。
書中曾拿兒童之家上課來舉例。
比如老師要給孩子上一堂關於識別顏色的課。兒童之家的老師會直接拿一張畫有蘋果圖形的紙，展示給孩子看然後告訴他們“這是紅色。”
而其他老師會繞很大一個圈子告訴孩子什麼是紅色。他會說：“寶寶，你看這張紙上畫著一個蘋果，這個顏色你知道是什麼嗎？對，它就是紅色。”
這句話看似是向孩子解釋了什麼是紅色，但傳遞給孩子的資訊太多了，有紙張、有蘋果、有紅色，到底哪個才是孩子要記住的呢？孩子需要在大腦裡經過一段分析之後才能確定，哦…原來這是紅色。
之所以提到這個教育法，其實跟我們和孩子講道理是一樣的。
我們習慣性把一個簡單的道理，描述的非常複雜，而且有大量的重複，實質孩子是沒有聽進去的。
孩子沒有理解的道理，都是無效教育。
說的多了，孩子就會自動過濾這些無效教育，也會漸漸的排斥無效教育的說話者——媽媽。
一旦孩子開始排斥媽媽的大道理，也就意味著媽媽與孩子的親子關係在削弱。
孩子眼中所謂的壞人媽媽，不過是在嫌棄我們囉嗦煩人，既是如此，我們就化繁為簡，儘量讓自己對孩子說的每句話都有分量。
說的多，不如說的對。
這應該也是孩子最真摯的心裡話吧。
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微信公眾號：shifenmama0
卻能勝過媽媽陪伴一整天。因為在這一小時裡，孩子感受了放鬆和快樂。女兒以前不怎麼愛吃葷菜，為了讓她葷素均衡，我變著花樣的做各種肉菜。但女兒非常不給面子，有時看她那副吃一口就像是打賞你的樣子，我就氣不打一處來虎著臉對她說：“再吃一口！”
她就是這樣很率性，說不吃就不吃，放下肉就直奔蔬菜去了。
這時候孩子爸爸就會變著法的讓孩子多吃。他會抄著刀子在肉上劃拉劃拉幾下，然後弄出一小口說：“這是超級飛俠最愛吃的牛扒，你要試試嗎？”
女兒一聽超級飛俠就閃出迷妹般的眼睛：“真的嗎？我最愛超級飛俠了。”然後啊嗚一口吃下去了。
可以想像，接著又會出現《超級飛俠》裡面的其他人物，小愛、包警長、酷飛…不可否認的說，最後那塊牛扒都進了女兒的肚子裡。
還有，給女兒穿衣服簡直就是一場艱苦卓絕的戰鬥，我磨破嘴皮子，女兒那邊卻是腰來腿不來，各種的不配合。
而爸爸只在女兒耳根前說句悄悄話，或者講個笑話，女兒就能邊笑邊把衣服穿好，毫不費事。
有時候我心裡不平衡就跟孩子爸爸抱怨說：“壞人都讓媽媽當了，只有爸爸是好人。”
孩子爸爸就會白著眼睛對我說：“誰讓你不會玩呢。”
是啊，會玩的媽媽孩子才喜歡。
03
在給孩子選擇繪本的時候，我注意到腳本裡的旁白都非常簡短。像《米菲》這個系列，整本書的對話句子估計都不到30句。
可裡面所傳遞給孩子的資訊卻很多，有讓孩子瞭解色彩的，有讓孩子瞭解友誼的，還有讓孩子瞭解關愛的…
剛開始給女兒閱讀繪本的時候，我總嫌裡面的句子太少，擔心孩子根本不會理解其中的含義，所以，我總習慣性的加旁白（解釋）。
後來看過《蒙特梭利早期教育法全書》這本書後，我才知道自己加的那些所謂的解釋，只會讓孩子更不容易理解。
書中曾拿兒童之家上課來舉例。
比如老師要給孩子上一堂關於識別顏色的課。兒童之家的老師會直接拿一張畫有蘋果圖形的紙，展示給孩子看然後告訴他們“這是紅色。”
而其他老師會繞很大一個圈子告訴孩子什麼是紅色。他會說：“寶寶，你看這張紙上畫著一個蘋果，這個顏色你知道是什麼嗎？對，它就是紅色。”
這句話看似是向孩子解釋了什麼是紅色，但傳遞給孩子的資訊太多了，有紙張、有蘋果、有紅色，到底哪個才是孩子要記住的呢？孩子需要在大腦裡經過一段分析之後才能確定，哦…原來這是紅色。
之所以提到這個教育法，其實跟我們和孩子講道理是一樣的。
我們習慣性把一個簡單的道理，描述的非常複雜，而且有大量的重複，實質孩子是沒有聽進去的。
孩子沒有理解的道理，都是無效教育。
說的多了，孩子就會自動過濾這些無效教育，也會漸漸的排斥無效教育的說話者——媽媽。
一旦孩子開始排斥媽媽的大道理，也就意味著媽媽與孩子的親子關係在削弱。
孩子眼中所謂的壞人媽媽，不過是在嫌棄我們囉嗦煩人，既是如此，我們就化繁為簡，儘量讓自己對孩子說的每句話都有分量。
說的多，不如說的對。
這應該也是孩子最真摯的心裡話吧。
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