瞭解這些，做孩子們喜歡的老師！
每個老師都想成為孩子心目中的好老師，都想獲得孩子們的喜歡，但是，說起來簡單做起來難，誰能知道小孩子每天都在想些什麼，又有誰知道他們到底喜歡什麼樣的老師呢？
其實，把老師和孩子對這個問題的回答綜合一下，就能夠概括為五個方面：
① 性格因素（如活潑、愛笑、溫柔）；
② 外貌因素（如漂亮、年輕、嗓音悅耳）；
③ 生活照顧因素（如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺）；
④ 認知因素（如知識豐富、多才多藝）；
⑤ 交往因素（如鼓勵、尊重）。
按照年齡來看，
【小班】
小班幼兒更喜歡教師在生活上給予體貼的照顧，幫助小班幼兒建立安全感是使幼兒儘快適應幼稚園生活的關鍵，也是幼兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。
【中班】
到了中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大比率的下降。
【大班】
大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度有大幅度下降，認知需求和交往需求則各占25％和35％。教師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。
按照性別來看，孩子喜歡的老師有何種特徵：
【男孩】
在男孩所喜歡的教師特徵中，交往因素所占分值最高，其次是生活照顧因素、認知因素、外貌因素，他們對教師的性格因素似乎不在意。
【女孩】
在女孩所喜歡的教師特徵中，
對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上並無很大差異。
給老師的建議
① 幼兒最喜歡的教師特徵是“生活照顧”和“交往”，
相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比較低，但不能被忽視。
教師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使教師榜樣在幼兒身心發展中發揮積極作用。
② 教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展，同時滿足他們的求知欲望。
③ 教師應根據男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞資訊，鍛煉他們的能力。
而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感並由此信任教師。同時，由於女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
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在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感；到中、大班，則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展，同時滿足他們的求知欲望。③ 教師應根據男、女幼兒的不同特點進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳遞資訊，鍛煉他們的能力。
而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲得安全感並由此信任教師。同時，由於女孩更注重教師的“性格因素”，所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。
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