素質教育與市場經濟，衡水中學落戶浙江被指教育的倒退

素質教育與市場經濟，衡水中學落戶浙江被指教育的倒退

日前被譽為“全國十大知名高中之首”的河北衡水中學分校在浙江平湖揭牌，這標誌著以高考重點錄取率高、軍事化管理等為標籤的全國名校衡水中學正式進駐浙江。有人認為此舉是社會和學生的共同選擇，也有人稱引進衡水模式是浙江素質教育的倒退。

近日，河北衡水中學分校在浙江平湖揭牌。有浙江民眾稱衡水第一中學平湖學校高中部2017年招生簡章顯示，

首批錄取新生到校報到時間為4月15號，比我省中考時間提前了整整兩個月，不合規定。衡水中學平湖學校執行董事肖家興給出的解釋是，報到並不是開學，只是為新生適應高中課程做準備，針對被我們提前錄取的孩子，做一個初高中課程的銜接，還有提前在校園裡做一個拓展氛圍的訓練。因為現在很多學校的新課都上完了，無非在複習，我們也想儘快讓孩子融入這個團隊，所以我們想抓緊一些時間。不過在很多人看來無論校方對“報到”這個詞玩什麼樣的文字遊戲，顯然與完善初中畢業升學考試與改革普通高中招生的指導意見的要求相違背。開學麼就叫新生報到，4月15號開學肯定是不對的。什麼時候允許他這麼早招生的？我們的檔上寫得很清楚，除了保送生外，其他類型的招生必須在中考以後，中考要6月份考，他必須按照這個規矩來。這樣的“高考工廠”、“名校加工廠”與浙江教育理念相抵觸，他是個應試教育的典型，他眼睛裡只有分數沒有人。跟我們浙江以人為本的素質教育理念不符合，他們認為是先進，我們認為是落後的，我們浙江不需要。

實話實說筆者高中便是畢業于河北衡水中學，有人調侃當地的產業支柱雖然是橡膠，但是最出名的還是白酒和中學教育。談及衡中多少出身于此相對於外界盲目質疑或認同，

多少有點真知灼見，當然秉持著客觀的精神筆者絕不會盲目吹捧。

首先這位元江浙名流的核心邏輯是正確的，筆者並不否認衡水中學本質上是應試教育（即使所謂的素質部分也以考學為目標），與此同時也確實存在著違反規定開學的事實，不過在河北當地來說衡水中學的行政級別遠超大部分當地高校直追清華北大，相關部門也習慣於聽之任之，

而浙江一個基層公務員敢於與這樣的名流對壘也無疑算是直言敢諫，為民請命。不得不說衡水中學的存在帶壞了當地高中教育的整個體系，分數至上論荼毒當地學生，即使是作為三流高中的市級重點高中也對衡水中學亦步亦趨，一個月平均能放一次半假就已然算是幸運，高中不允許攜帶手機等電子產品幾乎與世隔絕，除了新聞聯播外幾乎沒有任何對於外界的瞭解管道，在資訊時代這種落後所帶給學生不僅是知識結構的單一，更是獨立判斷能力的弱化，而這也成為高考中很多衡中學長名落孫山的重要原因。

當然這並不是否定衡水中學的價值，很多人並不清楚應試教育的發展帶給美國的滄桑巨變，在應試教育得到推廣之前美國高校被白人精英把控，社會固化嚴重，而應試教育得到推廣後黑人考取名校的比例明顯擴大，雖然最終帶來的是精英選拔機制的無效化和教育效率的低下，但是不可否認其在維護美國社會長期穩定方面所做出的貢獻，同樣的邏輯衡水中學的價值實質上是使得更多的社會底層得以考取名校（雖然如今名校早已不是精英產生的充分必要條件），但在促進社會各階層流動和社會穩定上仍舊出力良多，因而外界質疑衡水中學是貴族學校、精英學校的邏輯不攻自破，雖然衡水中學有專門為出國準備的國際班，但是其主體還是應試教育，而精英們實質上並不看好應試教育，所以該邏輯不成立。

最後關於高考工廠，其實不只是衡水中學，任何一個教育機構，本質上都是工業化產品，都是工廠，只是處於不同的生產階段，他們的作用是推動人的社會化，並最終為社會生產符合社會要求的人，另外如今是市場經濟，優勝劣汰，也許衡水中學確實有其落後性，但是如果其能夠贏得市場的認可，也就證明了其價值，因而該學者其實真的沒有必要以仕途為賭注站在輿論的風口浪尖來做素質教育最後的衛道士。

在資訊時代這種落後所帶給學生不僅是知識結構的單一，更是獨立判斷能力的弱化，而這也成為高考中很多衡中學長名落孫山的重要原因。

當然這並不是否定衡水中學的價值，很多人並不清楚應試教育的發展帶給美國的滄桑巨變，在應試教育得到推廣之前美國高校被白人精英把控，社會固化嚴重，而應試教育得到推廣後黑人考取名校的比例明顯擴大，雖然最終帶來的是精英選拔機制的無效化和教育效率的低下，但是不可否認其在維護美國社會長期穩定方面所做出的貢獻，同樣的邏輯衡水中學的價值實質上是使得更多的社會底層得以考取名校（雖然如今名校早已不是精英產生的充分必要條件），但在促進社會各階層流動和社會穩定上仍舊出力良多，因而外界質疑衡水中學是貴族學校、精英學校的邏輯不攻自破，雖然衡水中學有專門為出國準備的國際班，但是其主體還是應試教育，而精英們實質上並不看好應試教育，所以該邏輯不成立。

最後關於高考工廠，其實不只是衡水中學，任何一個教育機構，本質上都是工業化產品，都是工廠，只是處於不同的生產階段，他們的作用是推動人的社會化，並最終為社會生產符合社會要求的人，另外如今是市場經濟，優勝劣汰，也許衡水中學確實有其落後性，但是如果其能夠贏得市場的認可，也就證明了其價值，因而該學者其實真的沒有必要以仕途為賭注站在輿論的風口浪尖來做素質教育最後的衛道士。