「親子」孩子的“玩”，有大講究
前兩天和同學聊天，談到了她4歲的女兒。同學抱怨說，現在連幼稚園都有競爭，背首詩都要錄視頻放群上，放慢了都覺得不好意思，明明她在這個年紀，都只是瞎玩。
“老師都說寶兒很乖，
我想起曾在社區裡聽到一番討論。
有位阿姨對她兒媳婦感到不滿：“上什麼高級幼稚園，一個月就要上萬塊錢，天天都是玩，什麼都不教，真是浪費錢！”
兒媳就解釋說：“幼稚園的園長說過，他們是按照年齡發展，
其實，很多遊戲，都是適合0~6歲的孩子玩的，本質上就是一種幼稚教育。在遊戲時，孩子通過和同齡人的接觸，學會一些社交的技巧。
對孩子來說，玩，才是正業。
某個中午，一名4歲的男孩趁著父親不在家，
然而，父親沒有責怪男孩，反倒是給他買了塊小黑板，這塊黑板後來成了男孩抒發情感的小世界。
這是著名漫畫家蔡志忠的童年經歷。
如果換做是被咱們看到，
現代學前教育的鼻祖福祿貝爾認為，遊戲是幼稚教育的主要內容之一。
孩子塗鴉、唱歌、手舞足蹈等活動，看似是在搗亂、折騰家長。其實，孩子是在通過這些行為，發揮出他們的天賦和創造力，從中獲取成就感。
德國哲學家格羅斯說：“遊戲是兒童對未來生活的準備，是本能的練習。”玩遊戲，
1歲的孩子或許只懂得把小車按在地上左右移動，模仿其行進；孩子到了3歲左右，就不滿足於此，他會想要為小車建設一條公路、建設幾棟建築物，乃至更多東西。
遊戲是幼兒探索世界的一種方式，能促進智力發育。在玩耍的過程中，他們會思考、學習到解決各類問題的辦法，開闊思路。
對小孩子來說，玩，才是真正的學習。
會玩的孩子更聰明。有研究表明，會玩的孩子，比“書呆子”更富有創造力。
生物心理學家馬克·羅森茨威格曾用老鼠做過一個實驗：他把基因類似的老鼠分成三組：第一組被一起放在標準的籠子裡，進行普通餵養；第二組單獨隔開，放在不透明、光線昏暗的籠子裡餵養；第三組被放進玩具齊全、光線充足的大籠子裡餵養。
實驗發現，環境越好、玩得越好的老鼠，大腦發育得最好。會玩的老鼠大腦發育最好，而聰明的孩子是玩出來的。
以色列心理學家斯米蘭斯基曾針對幼兒與遊戲進行研究，他認為：
嬰兒期，可以進行功能遊戲，比如推球、追球等，主要是起到運動肌肉的作用；
2歲以上，可以進行建構遊戲，比如搭積木、畫畫等，他們能在遊戲中瞭解事物中可能的聯繫，體會到創造的成功感；
3歲以上，可以進行假裝遊戲，比如“過家家”、扮演喜歡的動畫角色，孩子從中模仿各種情境，學會情緒的差別，還能激發孩子的想像力；
6歲以上，可以進行規則遊戲，比如棋牌類桌游，孩子能夠在遊戲的進行中明白規則的作用，提高邏輯思維。
孩子在玩皮球的時候，全身運動起來，鍛煉到如何控制自己肌肉；在搭積木時會思考要怎麼搭，心裡面已經有了一個範本，甚至還能編出一套故事；在下棋的時候鍛煉思維。
玩，是孩子的天性，讓孩子乖乖地留在讀書家裡，不允許他玩樂，無疑是扼殺他的天性。
父母不只要鼓勵孩子去玩，最好還要陪著一起玩。
最好的教育，就是言傳身教。
越小的孩子越需要家長的陪伴，“與子女同樂”，更能啟動孩子的興趣。
魯迅在《風箏》中這樣說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”他為自己年輕時剝奪了小兄弟的遊戲權利而難受不已，覺得那是“精神的虐殺”。
我們沒必要“談玩色變”，會玩的孩子其實更加聰明。
來 源 | 心理嚴選
編 輯 | 加 喵
版權歸原作者所有，如有侵權，請及時聯繫刪除文章
【精彩閱讀】
實驗發現，環境越好、玩得越好的老鼠，大腦發育得最好。會玩的老鼠大腦發育最好，而聰明的孩子是玩出來的。
以色列心理學家斯米蘭斯基曾針對幼兒與遊戲進行研究，他認為：
嬰兒期，可以進行功能遊戲，比如推球、追球等，主要是起到運動肌肉的作用；
2歲以上，可以進行建構遊戲，比如搭積木、畫畫等，他們能在遊戲中瞭解事物中可能的聯繫，體會到創造的成功感；
3歲以上，可以進行假裝遊戲，比如“過家家”、扮演喜歡的動畫角色，孩子從中模仿各種情境，學會情緒的差別，還能激發孩子的想像力；
6歲以上，可以進行規則遊戲，比如棋牌類桌游，孩子能夠在遊戲的進行中明白規則的作用，提高邏輯思維。
孩子在玩皮球的時候，全身運動起來，鍛煉到如何控制自己肌肉；在搭積木時會思考要怎麼搭，心裡面已經有了一個範本，甚至還能編出一套故事；在下棋的時候鍛煉思維。
玩，是孩子的天性，讓孩子乖乖地留在讀書家裡，不允許他玩樂，無疑是扼殺他的天性。
父母不只要鼓勵孩子去玩，最好還要陪著一起玩。
最好的教育，就是言傳身教。
越小的孩子越需要家長的陪伴，“與子女同樂”，更能啟動孩子的興趣。
魯迅在《風箏》中這樣說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。”他為自己年輕時剝奪了小兄弟的遊戲權利而難受不已，覺得那是“精神的虐殺”。
我們沒必要“談玩色變”，會玩的孩子其實更加聰明。
來 源 | 心理嚴選
編 輯 | 加 喵
版權歸原作者所有，如有侵權，請及時聯繫刪除文章
【精彩閱讀】