井陘礦區第一小學低年級學生語文綜合能力評價實踐探索

學生綜合能力評價改革探索 聽說讀寫全面考察提升素養

2018年1月24日——25日，在第一小學低年級教室裡，老師與學生們圍坐在一起，你一言，我一語；你來讀，我來聽；有說有笑，其樂融融，

原來這是幾位“考官”正在對低年級學生進行著一場別開生面的綜合能力評價考核——聽說讀寫全面考察中的兩方面“讀、說測試”。

由王麗花校長和教導處幾位主任以及教研組長組成的評價考核小組，依據語文課程標準和學生年齡特點，制定了低年級學生綜合能力評價方案和實施細則（試行），評價考核遵循語文課程工具性和人文性統一的基本特點，以全面提高學生的語文素養為宗旨，

打破傳統的紙筆測試，從聽、說、讀、寫四個方面對學生進行全面評價。

“閱讀”內容以簡短精美的小短文為主，配以《弟子規》《三字經》背誦和簡要闡述，“口語表達”內容從孩子們生活中感興趣的話題入手——介紹自己的家庭、班級、朋友、親人……說說自己最喜歡的遊戲、最喜愛看的電話節目、最喜歡讀的書、最喜歡的季節……談談自己的課餘生活、假期生活、閱讀經歷……或就某個事件或現象說出自己看法和認識……使每個孩子的讀說能力在輕鬆愉悅的氛圍中得到真實又充分的展現。

此項評價改革萌芽於2017年9月，楊校長提出了要對低年級學生綜合能力評價改革的設想。在王校長的引領下，教導處、科研處和低年級教研組經過一學期的探索和研究，力求內容全面、客觀，程式科學、規範，關注學生的全面協調發展，發揮評價促進學生發展的功能，建立科學的小學生發展性評價體系，

結合我校實際情況，出臺了《第一小學低年級學生綜合能力評價方案》《第一小學低年級學生綜合綜合能力評價細則（試行）》，旨在以改革評價內容和評價方式，促進教師和學生合理利用時間來進行讀書、說話、識字、寫字能力的培養和訓練，幫助學生打牢語文學習的根，提升學生語文綜合素養。

學生綜合素質評價是一項艱巨而長遠的工程，探索路漫漫，

研究無止境，實踐中有困惑、有嘗試，才會有提高。我們將進一步深入、扎實的探索，努力為學生構建起一片可持續發展的評價藍天，讓他們自由呼吸，茁壯成長！