太白縣中學教師楊琴俠：當一名點亮學生人生的老師
2015年6月28日下午4時整，一聲清脆的鈴聲響起，為期兩天的陝西省初中升學統一考試結束了，太白縣咀頭初級中學的初三學生終於“解放”了。一群學生簇擁著一位女教師，到校園的花園旁合影留念。
太白縣中學教師楊琴俠
楊琴俠，是一名普普通通的物理教師，周而復始地從事自己酷愛的物理教學工作，
楊琴俠出生于風翔縣一個普通家庭，父親是一位小學教師，母親是一位勤勞的農村婦女。自她記事起，父母和鄰里之間的關係相處得非常好，從不發生矛盾糾紛，父親常常說：“德可安家，德可興國。”上高中後，
1993年7月，楊琴俠終於如願以償地從寶雞文理學院物理教育專業畢業，分配時她放棄了八百里秦川，一頭紮進了窮苦的秦嶺腹地——太白縣。
她工作的第一站在太白縣的桃川鄉中學，第一次走進課堂，她感到非常地激動，恨不得把所有的知識都灌輸給學生，使他們早日成才。然而，她發現這裡的村民不注重教育，不尊重教師，學生也經常頂撞老師，學校經常受到村民的圍攻……她茫然了，她意識到：教給學生做人的道理，的確太重要了，我一定要為山區教育作出自己的努力。 她一干就是23年。
陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，
1998年她所帶的班上就有這樣一位學生：他有個親生母親和一個繼父，儘管繼父對他關懷備至，但他仍從心底裡不能接受他，而且經常鬧情緒，嚴重影響了學習成績。楊琴俠瞭解到這些情況後，多次找這位學生交談，
做學生的思想工作瑣碎複雜，不可預測的因素很多，有足夠耐心的教師才能成功。2000年冬，本班有一位學生受周圍環境的不良影響，沾染了多種惡習，屢教不改，楊琴俠批評後，該學生還揚言要報復，聽到這一情況後， 楊琴俠沒有放棄對該學生的教育，自己冒著寒風，騎自行車二十多裡，對該生進行了家訪，做了家長思想工作。回校後，由於風寒感冒，病倒在床，該學生知道後，非常後悔，決心痛改前非，不負老師的重望。一位“雙問題生”終於得到轉化。
學生耿超身為班長，也有書法繪畫愛好，但其學習不是很出色，性格也較內向，有時比較自卑。楊琴俠便幫助其分析人生觀，抽空輔導其學習，鼓勵其利用課餘發展特長，並在班級開展硬筆書法特色訓練，讓其當教練，學生不僅發展了特長，學習成績也提高了。後來當兵去部隊，發揮了書法與寫作特長，現在已是2歲孩子的父親了，還常在節日，假日向老師問好或是看望，以表達感激之情。
剛上初中的寄宿生想家的孩子多，尤其是女生， 楊琴俠都會以自己親生經歷給他們講道理。學生面臨學習困惑，被焦慮的心情困擾著的時候；初三的學生面臨升學壓力，有時心理脆弱，楊琴俠經常找他們談心，時時處處關心著孩子們，像自己的孩子一樣，傾聽他們的心聲，幫助他們分析原因，找出解決問題的辦法。化壓力為動力，以積極心態對待學習，迎接中考。
為了記錄學生的成長經歷，楊琴俠建立電子資源庫，保存了學生各個階段的照片，記錄了學生趣事和有意義的事以便學生在初中畢業時回顧。
潛心課改 技藝精湛
作為一名物理教師，她深愛著物理教學工作。教學中，她精益求精，潛心研究教法，深入鑽研教材，查找大量資料，並悉心研究學生學情，精心寫好每一份導學案。認真上好每一節課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業，做好扶優幫培工作，對工作一絲不苟，以認真扎實贏得了學生的尊敬。
她非常重視教給學生學習物理的學習方法，要求學生養成良好的學習習慣。由於物理概念抽象，規律性強，初二是物理學習的起始年級，所以一開始楊琴俠就要求學生記好課堂筆記，並在課後補充完善筆記，並在對應頁整理重點題型及糾錯題，不僅整理題型，還要理清該題考查的知識點，該題的變形題，做到舉一反三，觸類旁通。到期末或中考複習時把它作為第一手資料。使學生具有優秀的學習習慣和良好的學習品質。
在教學中，她極力推行高效課堂，積極投身於課改實踐。她認為只有用新課改的教學理念，讓學生們真正成為課堂的主人，才能激發學生的靈感，培養學生發現問題，解決問題的能力，才能實現把課堂真正的還給學生。這種教學培養起來的學生，才有創新，才有思想，才有發散性思維，才能成長為綜合實力雄厚的人才，才能達到厚積薄發。
她始終走在課改的前沿，曾多次為全校老師做新課改示範課，得到同仁和領導的一致好評。她在探索中前進，在學習中成熟。她的課堂倍受學生歡迎。
為了給學生做榜樣，更是為了學校和學生的發展， 楊琴俠每週周日放下自己在寶雞上學，需要照顧的年幼孩子，早早到校，迎接自己班級寄宿的孩子到校。楊琴俠每天都早來晚走，在學生還沒到之前她就到校，學生放學以後才下班。在班級陪伴著學生學習，幫助學生解決學習中的問題。她的頸椎病和腰椎病經常使她疼痛難忍，為了不耽誤學生學習，她把疼留在自己的內心，從不因自己的事耽誤學生一節課。尤其是中考即將到來的半年裡，晚上十點才下班回家。她把學校當成了自己的家。
學生田小俠的父母均有殘疾，一家人的生活由爺爺料理，初一時孩子就有意綴學，升入初二時孩子沒有到校報到，楊琴俠便去該學生家動員，終於說服其家人讓孩子重返校園，並動員班級學生對該孩子捐款，自己也送去200元和學習用品。經過初中兩年的堅持幫助，孩子渡過難關，初中順利畢業。就這樣，楊琴俠戰鬥在學生思想工作的第一線。二十多年來，她慷慨解囊，資助了數十位貧困學生，為困難學生捐款達上千元之多，為學生經常借生活費，親自送學生上醫院治病，家訪不計其數。她把學生當自己的孩子一樣看待。
楊琴俠始終把“德高為師，身正為范”作為自己永遠的追求。面對著繁重的備課任務，學生的升學壓力，她憑著自己嚴謹、細緻、腳踏實地、埋頭苦幹，贏得了學生和家長的讚譽。
如今的楊琴俠已是桃李芬芳，碩果滿園。她依然還擔任班主任工作，仍然胸懷大局，苦幹實幹，甘於平凡，樂於奉獻。
聽到這一情況後， 楊琴俠沒有放棄對該學生的教育，自己冒著寒風，騎自行車二十多裡，對該生進行了家訪，做了家長思想工作。回校後，由於風寒感冒，病倒在床，該學生知道後，非常後悔，決心痛改前非，不負老師的重望。一位“雙問題生”終於得到轉化。學生耿超身為班長，也有書法繪畫愛好，但其學習不是很出色，性格也較內向，有時比較自卑。楊琴俠便幫助其分析人生觀，抽空輔導其學習，鼓勵其利用課餘發展特長，並在班級開展硬筆書法特色訓練，讓其當教練，學生不僅發展了特長，學習成績也提高了。後來當兵去部隊，發揮了書法與寫作特長，現在已是2歲孩子的父親了，還常在節日，假日向老師問好或是看望，以表達感激之情。
剛上初中的寄宿生想家的孩子多，尤其是女生， 楊琴俠都會以自己親生經歷給他們講道理。學生面臨學習困惑，被焦慮的心情困擾著的時候；初三的學生面臨升學壓力，有時心理脆弱，楊琴俠經常找他們談心，時時處處關心著孩子們，像自己的孩子一樣，傾聽他們的心聲，幫助他們分析原因，找出解決問題的辦法。化壓力為動力，以積極心態對待學習，迎接中考。
為了記錄學生的成長經歷，楊琴俠建立電子資源庫，保存了學生各個階段的照片，記錄了學生趣事和有意義的事以便學生在初中畢業時回顧。
潛心課改 技藝精湛
作為一名物理教師，她深愛著物理教學工作。教學中，她精益求精，潛心研究教法，深入鑽研教材，查找大量資料，並悉心研究學生學情，精心寫好每一份導學案。認真上好每一節課，耐心輔導學生，細心批改學生的每一次作業，做好扶優幫培工作，對工作一絲不苟，以認真扎實贏得了學生的尊敬。
她非常重視教給學生學習物理的學習方法，要求學生養成良好的學習習慣。由於物理概念抽象，規律性強，初二是物理學習的起始年級，所以一開始楊琴俠就要求學生記好課堂筆記，並在課後補充完善筆記，並在對應頁整理重點題型及糾錯題，不僅整理題型，還要理清該題考查的知識點，該題的變形題，做到舉一反三，觸類旁通。到期末或中考複習時把它作為第一手資料。使學生具有優秀的學習習慣和良好的學習品質。
在教學中，她極力推行高效課堂，積極投身於課改實踐。她認為只有用新課改的教學理念，讓學生們真正成為課堂的主人，才能激發學生的靈感，培養學生發現問題，解決問題的能力，才能實現把課堂真正的還給學生。這種教學培養起來的學生，才有創新，才有思想，才有發散性思維，才能成長為綜合實力雄厚的人才，才能達到厚積薄發。
她始終走在課改的前沿，曾多次為全校老師做新課改示範課，得到同仁和領導的一致好評。她在探索中前進，在學習中成熟。她的課堂倍受學生歡迎。
為了給學生做榜樣，更是為了學校和學生的發展， 楊琴俠每週周日放下自己在寶雞上學，需要照顧的年幼孩子，早早到校，迎接自己班級寄宿的孩子到校。楊琴俠每天都早來晚走，在學生還沒到之前她就到校，學生放學以後才下班。在班級陪伴著學生學習，幫助學生解決學習中的問題。她的頸椎病和腰椎病經常使她疼痛難忍，為了不耽誤學生學習，她把疼留在自己的內心，從不因自己的事耽誤學生一節課。尤其是中考即將到來的半年裡，晚上十點才下班回家。她把學校當成了自己的家。
學生田小俠的父母均有殘疾，一家人的生活由爺爺料理，初一時孩子就有意綴學，升入初二時孩子沒有到校報到，楊琴俠便去該學生家動員，終於說服其家人讓孩子重返校園，並動員班級學生對該孩子捐款，自己也送去200元和學習用品。經過初中兩年的堅持幫助，孩子渡過難關，初中順利畢業。就這樣，楊琴俠戰鬥在學生思想工作的第一線。二十多年來，她慷慨解囊，資助了數十位貧困學生，為困難學生捐款達上千元之多，為學生經常借生活費，親自送學生上醫院治病，家訪不計其數。她把學生當自己的孩子一樣看待。
楊琴俠始終把“德高為師，身正為范”作為自己永遠的追求。面對著繁重的備課任務，學生的升學壓力，她憑著自己嚴謹、細緻、腳踏實地、埋頭苦幹，贏得了學生和家長的讚譽。
如今的楊琴俠已是桃李芬芳，碩果滿園。她依然還擔任班主任工作，仍然胸懷大局，苦幹實幹，甘於平凡，樂於奉獻。