覺得安全培訓效果欠佳？試試“五個結合”
導語：從其培訓品質和培訓取得的實際效果來看，客觀地講，安全培訓的整體狀況並不是很令人滿意，存在著一些欠缺的地方。
隨著安全生產形勢的發展和社會不斷進步，近年來，
(一)重形式、輕過程，安全培訓流於形式
為了完成“硬性指標”而產生的“應付公事”、走過場現象突出。這其中包括：
(1)企業業主的安全意識差。
(2)學員思想素質過低。在培訓中，經常能聽到某些學員抱怨：什麼理論不理論，只要能幹活就行。因此將培訓當成是正常工作中的休閒、出來散心，
(3)主辦方對培訓的考核及發證把關不嚴。把培訓當成一項任務，不管參訓人員有沒有實際到位，只要培訓試卷收到，基本上人人都可以過關。而對於培訓效果如何，很少有關心或者回訪。
(二)專業師資力量薄弱
作為承擔培訓任務的培訓中心，從目前來說，專職授課教師人員偏少、年齡偏大。不少教師對普通話感冒，
(三)培訓方法上缺乏靈活性和生動性
目前的培訓方式往往是以課堂和理論灌輸為主，
(四)培訓內容不全面、針對性不強
目前培訓方面的教材，除了高危行業外，其它行業基本上還沒有針對某個行業特點的安全培訓教材。因此，一次培訓，往往將幾種行業的人員集中在一起，搞“大一統”的上課。這種培訓儘管數量上比較可觀，但內容上針對性不強，不可能涉及到各個行業、各個領域的方方面面，收到的效果並不理想。
二、安全培訓須做到“五個結合”(一)培訓計畫的制訂和培訓內容的安排，要與現場條件和隊伍素質狀況的實際相結合
安全培訓目標和計畫，必須根據企業對職工知識與技能的要求而確定，突出重點和關鍵環節。必須看到，我們的安全培訓，與正規學校的基礎教育有著截然的不同，即使是脫產培訓，仍然受到時間、年齡、文化程度等種種限制。這就要求我們的培訓，必須以崗位應知應會為根本，以提高現場操作技能為核心，在較短的時間內，使受訓人員掌握現場崗位操作的基本要領和對突發情況的應變能力。
(二)知識教育與思想教育、專業性培訓與綜合性培訓相結合
要摒棄過去那種單一的、僵化的重數量輕品質的做法，綜合考慮培訓內容，充分利用培訓時間，突出重點，相容其他，注重提高職工素質。要以專題業務培訓為主線，將企業現狀、戰略決策、奮鬥目標、主要業績、重點工作、突出問題等內容作為培訓的公共課程講授到位，將法律法規常識、職業道德規範等內容穿插其中。通過短期培訓，使職工思想觀念明顯轉變，效忠企業意識明顯增強，業務技能明顯提高。
(三)安全理論培訓要與事故案例教育相結合
從以往發生的各類事故教訓來看，職工安全技術素質低、自保意識差和違章作業是發生事故的主要原因。由於絕大部分職工只有初中或小學文憑，對於枯燥的理論教學，既不感興趣，也缺乏理解能力。但他們有現場操作多年的摸爬滾打實踐經驗和親身感受。參加培訓的工種來之於生產實際當中，有些事故是他們的親身經歷，事故的慘烈場面和深刻的教訓可以說是刻骨銘心的。因此，搞好案例教學是理論聯繫實際的好方法，通過生動的案例討論分析，變灌輸式為啟發式教學，使學員能夠記得牢，達到理論聯繫實際、學以致用的目的，從而起到強化培訓效果的作用。
(四)安全技術知識培訓要與法律常識培訓相結合
隨著產業結構的調整和新技術、新工藝、新裝備的不斷推廣應用，特別是內部勞動力資源的動態優化調整，使安全生產知識陳舊的週期大大縮短，只有不斷地培訓，不斷地提高專業素質和崗位技能，才能適應生產要素優化和減人提效的需要。同時，也必須看到，隨著新《安全生產法》、《特種設備安全法》等法律法規的修訂頒佈實施，今後上級檢查安全工作，更加注重以法律法規為準繩，以事實為依據，對查出的各類安全問題，包括違章行為，將從執法的角度做出行政處理決定;對於問題處理當中雙方存在的爭議，將通過行政覆議和法律訴訟的程式予以解決，過去我們習慣稱之為“三違”的現象。因此，安全培訓既要注重技術業務知識的“充電”，又要不斷提高全員的安全法律法規意識，增強依法治企、依法規範安全行為的自覺性。
(五)階段集中教育與經常性教育相結合
安全培訓是提高安全素質的一項系統工程，也是一個長期、漸近、迴圈不斷的過程。培訓的最終目的是為了把所學到的知識和技能應用到工作中去，改善行為方式和提高工作效率。因此，培訓部門要建立健全學員學籍管理檔案，對學員培訓、考核及上崗後取得的成績和進步等予以全過程的“寫實”;要經常深入基層，搞好跟蹤調查，主動徵求基層單位的意見和建議，定期對培訓工作進行實事求是的評估與分析，在遵循教學計畫和培訓大綱的前提下，不斷探討和改進教學方法，增加培訓工作的趣味性和實效性，努力提高備課、授課品質，力求教學方式和內容貼近實際。
三、安全培訓須做到“一個完善”要完善培訓管理與考核監督機制。
一是加強對培訓工作的組織領導，成立由不同部門參加的培訓領導小組，負責培訓中長期計畫和年度計畫的研究制訂、執行監督、評估分析等工作，從源頭抓起，保證培訓目標、任務、內容、人員、責任的落實，避免培訓工作走過場或流於形式。
二是充實培訓師資力量，發揮人、財、物集中管理的優勢。
三是建立和完善考核監督機制，改變培訓品質由培訓部門獨家評價的現象。培訓品質的高低，最有說服力的是上崗後的表現和產生的效果，是用人單位的口碑。因此，安全技術培訓，不僅要注重理論上應知應會的考核，更要注重現場操作中應知應會和解決問題能力的考核，並作為對培訓部門工作業績考核和獎懲的重要依據，以此增強其責任心和壓力感。
四是要把安全技術培訓品質作為職工競爭上崗、優化組合的基本條件，並與技師評聘和個人經濟收入直接掛鉤，即使是相同工種，也要視技術素質的差異和勞動貢獻的不同，適當拉開分配檔次，向技術含量高的崗位傾斜，這樣，才能真正調動職工學習運用安全技術知識的積極性。
搞“大一統”的上課。這種培訓儘管數量上比較可觀，但內容上針對性不強，不可能涉及到各個行業、各個領域的方方面面，收到的效果並不理想。二、安全培訓須做到“五個結合”(一)培訓計畫的制訂和培訓內容的安排，要與現場條件和隊伍素質狀況的實際相結合
安全培訓目標和計畫，必須根據企業對職工知識與技能的要求而確定，突出重點和關鍵環節。必須看到，我們的安全培訓，與正規學校的基礎教育有著截然的不同，即使是脫產培訓，仍然受到時間、年齡、文化程度等種種限制。這就要求我們的培訓，必須以崗位應知應會為根本，以提高現場操作技能為核心，在較短的時間內，使受訓人員掌握現場崗位操作的基本要領和對突發情況的應變能力。
(二)知識教育與思想教育、專業性培訓與綜合性培訓相結合
要摒棄過去那種單一的、僵化的重數量輕品質的做法，綜合考慮培訓內容，充分利用培訓時間，突出重點，相容其他，注重提高職工素質。要以專題業務培訓為主線，將企業現狀、戰略決策、奮鬥目標、主要業績、重點工作、突出問題等內容作為培訓的公共課程講授到位，將法律法規常識、職業道德規範等內容穿插其中。通過短期培訓，使職工思想觀念明顯轉變，效忠企業意識明顯增強，業務技能明顯提高。
(三)安全理論培訓要與事故案例教育相結合
從以往發生的各類事故教訓來看，職工安全技術素質低、自保意識差和違章作業是發生事故的主要原因。由於絕大部分職工只有初中或小學文憑，對於枯燥的理論教學，既不感興趣，也缺乏理解能力。但他們有現場操作多年的摸爬滾打實踐經驗和親身感受。參加培訓的工種來之於生產實際當中，有些事故是他們的親身經歷，事故的慘烈場面和深刻的教訓可以說是刻骨銘心的。因此，搞好案例教學是理論聯繫實際的好方法，通過生動的案例討論分析，變灌輸式為啟發式教學，使學員能夠記得牢，達到理論聯繫實際、學以致用的目的，從而起到強化培訓效果的作用。
(四)安全技術知識培訓要與法律常識培訓相結合
隨著產業結構的調整和新技術、新工藝、新裝備的不斷推廣應用，特別是內部勞動力資源的動態優化調整，使安全生產知識陳舊的週期大大縮短，只有不斷地培訓，不斷地提高專業素質和崗位技能，才能適應生產要素優化和減人提效的需要。同時，也必須看到，隨著新《安全生產法》、《特種設備安全法》等法律法規的修訂頒佈實施，今後上級檢查安全工作，更加注重以法律法規為準繩，以事實為依據，對查出的各類安全問題，包括違章行為，將從執法的角度做出行政處理決定;對於問題處理當中雙方存在的爭議，將通過行政覆議和法律訴訟的程式予以解決，過去我們習慣稱之為“三違”的現象。因此，安全培訓既要注重技術業務知識的“充電”，又要不斷提高全員的安全法律法規意識，增強依法治企、依法規範安全行為的自覺性。
(五)階段集中教育與經常性教育相結合
安全培訓是提高安全素質的一項系統工程，也是一個長期、漸近、迴圈不斷的過程。培訓的最終目的是為了把所學到的知識和技能應用到工作中去，改善行為方式和提高工作效率。因此，培訓部門要建立健全學員學籍管理檔案，對學員培訓、考核及上崗後取得的成績和進步等予以全過程的“寫實”;要經常深入基層，搞好跟蹤調查，主動徵求基層單位的意見和建議，定期對培訓工作進行實事求是的評估與分析，在遵循教學計畫和培訓大綱的前提下，不斷探討和改進教學方法，增加培訓工作的趣味性和實效性，努力提高備課、授課品質，力求教學方式和內容貼近實際。
三、安全培訓須做到“一個完善”要完善培訓管理與考核監督機制。
一是加強對培訓工作的組織領導，成立由不同部門參加的培訓領導小組，負責培訓中長期計畫和年度計畫的研究制訂、執行監督、評估分析等工作，從源頭抓起，保證培訓目標、任務、內容、人員、責任的落實，避免培訓工作走過場或流於形式。
二是充實培訓師資力量，發揮人、財、物集中管理的優勢。
三是建立和完善考核監督機制，改變培訓品質由培訓部門獨家評價的現象。培訓品質的高低，最有說服力的是上崗後的表現和產生的效果，是用人單位的口碑。因此，安全技術培訓，不僅要注重理論上應知應會的考核，更要注重現場操作中應知應會和解決問題能力的考核，並作為對培訓部門工作業績考核和獎懲的重要依據，以此增強其責任心和壓力感。
四是要把安全技術培訓品質作為職工競爭上崗、優化組合的基本條件，並與技師評聘和個人經濟收入直接掛鉤，即使是相同工種，也要視技術素質的差異和勞動貢獻的不同，適當拉開分配檔次，向技術含量高的崗位傾斜，這樣，才能真正調動職工學習運用安全技術知識的積極性。