好學校
我知道，很多家長都信奉這個邏輯，而且，正在按這個邏輯去進行孩子的教育。
但是，我下定決心一定要打破這個該死的鏈條，一次不行，就十次，十次不行，就一百次。
因為按照這個邏輯，成功的永遠是少數；每一個階段，都會淘汰掉多數人，成就少數人。
從概率上講，我們，包括你的孩子，我的孩子，考不上北大清華的可能性要大得多。
▲ 2017年全國高考共923.42萬人，北大清華共錄取3941，錄取率為萬分之四，也就是說，每個省份幾十萬個考生，命中北清的只有寥寥兩三百人而已
一場高考，決定了近一千萬人的命運，一等人只有不到4000人，其他的人，分門別類就此被劃分了等級；
這些生命才剛剛成長了18年，就已經被剝奪了絕大多數發展的機會，可悲的是，正是這些被淘汰的人，反而繼續認命並支持這個體系，
就是說，我們的孩子，從念書的第一天起，就有99%的可能性，是註定失敗的，是註定被淘汰的，是註定當炮灰的；那麼，為什麼我們還要一邊成為犧牲品，一邊還要認可這是公平的教育呢？！
這個如此牢不可摧的鏈條，讓絕大多數人成為失敗者，還讓這些失敗者去承認它，到底是不是真的有效呢？我們不妨從這個社會上最成功的億萬富豪這個頂尖人群去分析一下。
那麼，我們來看看第一個因素，“好學校”。據胡潤研究院發佈的“2017社會大學英雄榜”顯示，登上胡潤百富榜的2000多位資產達20億級以上的企業家中，有一半人沒有全日制本科或研究生學歷。
也就是說，其實最有錢的人裡面，其實不都是考入“好學校”的，甚至，有一半的人連”普通大學“也沒有進入，那麼，我們就可以得到一個結果，就學歷而言，要想擁有財富的成功，”好學校“絕對不是必要條件。
那我們再來看這個鏈條上的第二個“好工作”。其實就更簡單了，絕大多數擁有大量財富的人，第一份工作也都不是那麼光鮮的。
比如，馬雲、劉永好、俞敏洪的第一份工作都是老師，劉強東開餐廳，馬化騰做碼農，王石是工人，許家印是煉鋼工人，宗慶後是農場挖鹽工，李書福是街頭照相師，陳天橋當公司職員，主要負責放映幻燈片……就是說，現在我們認為是最成功的那些人，
再來看第三個，“好收入”，這就更有意思了。我們發現最後獲得成功的人，都是自己給自己創造了“工作”的人，是自己給自己“發工資”的人。也就是說，都是自己創業，白手起家的。
而我們都知道，自己創業可不算有什麼“好收入”，很多企業的創始人，往往很多年都是入不敷出的狀態，哪裡會一下子就飛黃騰達的。他們能夠獲得多少的財富，絕對和他們付出的努力，承擔的風險是相匹配的。也就是說，這個好收入，不是別人給的，而是自己掙來的。
我想，到了這個時候，我們也就很容易地發現，其實“好收入”並不等於“好生活”。這個世界是公平的，擁有多少財富，就要承擔多少責任。
一個人可以擁有億萬的財富，但也要承擔起億萬的責任。他們每天要考慮的，是幾萬人甚至幾十萬人的工作和收入，他們還要為幾百萬甚至上億人提供服務和產品……如果純從生活的角度，成功人士能夠用來享受生活的時間絕對是很少很少的。
從最成功人士的路徑上，我們發現這個鏈條是不成立的。
那麼，有人說了，我可不期望我的孩子會成為億萬富豪，只是想讓孩子上個好學校，考不上北大清華，是個985、211就可以了，畢業後找個好工作，也不要去創業冒那麼大的風險，平安幸福地過日子就可以了。
但是，這個看起來挺穩健、樸實的願望，其實也是很難用這個鏈條去保證的。
其一，好好學習的人，並不一定能夠考上好的學校。這裡面有一個誤區，大家常常認為考試成績好，就是學習好。其實，考試成績好，最能體現的就是”擅長考試“的能力。
我們要認可”擅長考試“的人裡面，有很多是”真正學習好“的人。但是，還是有很多擁有實際能力的人，不擅長考試；還有很多實際上有用的能力，是考試永遠不考的。
比如，好奇心、創造力、交際能力、行銷能力、經營能力、動手能力、聯想能力、自我學習的能力、公眾表達能力、說服他人的能力……這些實際上非常有用的能力，根本都沒有在考試中體現出來。就是說，有那麼多擁有這些寶貴能力的人，根本就不可能進入到好學校裡。
其二，上了好學校，並不一定學到好的能力。很多好的大學，在基本能力上並沒有體現出真正的“品質保證”。
比如，在很多行業裡，並不是好的大學的畢業生成就最高，而且，就連基本的能力，也不一定是好的大學就一定好。
我在新聞行業做了近20年，遇到太多太多的優秀的記者、編輯、作家，不僅不是名校的畢業生，甚至很多壓根兒大學學的就不是新聞系和中文系。我也在很多其他的行業裡，遇到過類似的現象，往往“野路子”出身，本身熱愛某個領域，又擁有很強自我學習能力的人，最容易獲得好的能力。
其三，用好學校的敲門磚，得到了好工作也不會長久。我們過於相信這個鏈條，就會把前一個條件作為下一個階段的“敲門磚”。似乎只要有了一張文憑，會考試，得到了一份好的工作，就萬事大吉了。
而實際上呢，這僅僅是一個開始。現在無論是什麼性質的單位，外企也好，國企也好，就算當了公務員，也都要面臨著政策的變化，行業的變化，更不用說技術的更新、科技發展的衝擊了。所謂的好工作，就算有，也都是暫時的，別說保你一輩子的安穩了，能夠有個三年五年的保障，就算是燒高香了。
所以，綜上所述，很多人信奉的“四好邏輯”，其實根本就不存在。大多數人只是憑直覺，覺得這個鏈條看起來挺順暢的，而沒有進行深入的思考，其實，只要你稍微多想一下，就會發現真的是不靠譜。
那麼，為什麼還有很多家長願意相信這個鏈條呢？是因為這些都是簡單的、外在的、可衡量的、可比較的、有具體標準的。
但是，我們要知道，一個人的成長、發展，事業的成就，和生活的幸福，是很複雜的，根本不能用公式去套用的。所以，這個企圖用這麼簡單的一個鏈條來設定人生的想法，從根子上就是錯的。
如果說一個人的命運，是上天來決定的，那麼，上天絕對不會用這麼一個偷懶的方式來決定一個人的命運。
實際上，這個世界上，有另外一個邏輯存在著。這個邏輯不是針對少數成功者的，而是關乎每個人的，這就是每個人去尋找自我價值的邏輯。
這個邏輯，其實也就是教育的本質。教育就是我們用所有的努力，去幫助孩子找到他自己價值的過程。
一個人，只要找到了自我的價值，也就知道從哪裡去學習，去做什麼事情；當他做自己熱愛的事情的時候，自然還會終身去不斷學習；只要他這樣堅持了下去，是更容易獲得很好的財富回報的；一個人，做著自己喜歡的工作，過著自己想要的生活，不就是幸福了嗎？
如果我們認可了這個邏輯，當我們面對孩子的成長，無論是早教、興趣班培訓班，還是小升初、高考填志願，畢業後找工作等等問題，也就自然迎刃而解了。
我們作為家長，無非是尊重孩子的興趣和天賦，給孩子足夠的關愛和信任，也就夠了。
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童書媽媽三川玲
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。
絕對和他們付出的努力，承擔的風險是相匹配的。也就是說，這個好收入，不是別人給的，而是自己掙來的。我想，到了這個時候，我們也就很容易地發現，其實“好收入”並不等於“好生活”。這個世界是公平的，擁有多少財富，就要承擔多少責任。
一個人可以擁有億萬的財富，但也要承擔起億萬的責任。他們每天要考慮的，是幾萬人甚至幾十萬人的工作和收入，他們還要為幾百萬甚至上億人提供服務和產品……如果純從生活的角度，成功人士能夠用來享受生活的時間絕對是很少很少的。
從最成功人士的路徑上，我們發現這個鏈條是不成立的。
那麼，有人說了，我可不期望我的孩子會成為億萬富豪，只是想讓孩子上個好學校，考不上北大清華，是個985、211就可以了，畢業後找個好工作，也不要去創業冒那麼大的風險，平安幸福地過日子就可以了。
但是，這個看起來挺穩健、樸實的願望，其實也是很難用這個鏈條去保證的。
其一，好好學習的人，並不一定能夠考上好的學校。這裡面有一個誤區，大家常常認為考試成績好，就是學習好。其實，考試成績好，最能體現的就是”擅長考試“的能力。
我們要認可”擅長考試“的人裡面，有很多是”真正學習好“的人。但是，還是有很多擁有實際能力的人，不擅長考試；還有很多實際上有用的能力，是考試永遠不考的。
比如，好奇心、創造力、交際能力、行銷能力、經營能力、動手能力、聯想能力、自我學習的能力、公眾表達能力、說服他人的能力……這些實際上非常有用的能力，根本都沒有在考試中體現出來。就是說，有那麼多擁有這些寶貴能力的人，根本就不可能進入到好學校裡。
其二，上了好學校，並不一定學到好的能力。很多好的大學，在基本能力上並沒有體現出真正的“品質保證”。
比如，在很多行業裡，並不是好的大學的畢業生成就最高，而且，就連基本的能力，也不一定是好的大學就一定好。
我在新聞行業做了近20年，遇到太多太多的優秀的記者、編輯、作家，不僅不是名校的畢業生，甚至很多壓根兒大學學的就不是新聞系和中文系。我也在很多其他的行業裡，遇到過類似的現象，往往“野路子”出身，本身熱愛某個領域，又擁有很強自我學習能力的人，最容易獲得好的能力。
其三，用好學校的敲門磚，得到了好工作也不會長久。我們過於相信這個鏈條，就會把前一個條件作為下一個階段的“敲門磚”。似乎只要有了一張文憑，會考試，得到了一份好的工作，就萬事大吉了。
而實際上呢，這僅僅是一個開始。現在無論是什麼性質的單位，外企也好，國企也好，就算當了公務員，也都要面臨著政策的變化，行業的變化，更不用說技術的更新、科技發展的衝擊了。所謂的好工作，就算有，也都是暫時的，別說保你一輩子的安穩了，能夠有個三年五年的保障，就算是燒高香了。
所以，綜上所述，很多人信奉的“四好邏輯”，其實根本就不存在。大多數人只是憑直覺，覺得這個鏈條看起來挺順暢的，而沒有進行深入的思考，其實，只要你稍微多想一下，就會發現真的是不靠譜。
那麼，為什麼還有很多家長願意相信這個鏈條呢？是因為這些都是簡單的、外在的、可衡量的、可比較的、有具體標準的。
但是，我們要知道，一個人的成長、發展，事業的成就，和生活的幸福，是很複雜的，根本不能用公式去套用的。所以，這個企圖用這麼簡單的一個鏈條來設定人生的想法，從根子上就是錯的。
如果說一個人的命運，是上天來決定的，那麼，上天絕對不會用這麼一個偷懶的方式來決定一個人的命運。
實際上，這個世界上，有另外一個邏輯存在著。這個邏輯不是針對少數成功者的，而是關乎每個人的，這就是每個人去尋找自我價值的邏輯。
這個邏輯，其實也就是教育的本質。教育就是我們用所有的努力，去幫助孩子找到他自己價值的過程。
一個人，只要找到了自我的價值，也就知道從哪裡去學習，去做什麼事情；當他做自己熱愛的事情的時候，自然還會終身去不斷學習；只要他這樣堅持了下去，是更容易獲得很好的財富回報的；一個人，做著自己喜歡的工作，過著自己想要的生活，不就是幸福了嗎？
如果我們認可了這個邏輯，當我們面對孩子的成長，無論是早教、興趣班培訓班，還是小升初、高考填志願，畢業後找工作等等問題，也就自然迎刃而解了。
我們作為家長，無非是尊重孩子的興趣和天賦，給孩子足夠的關愛和信任，也就夠了。
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童書媽媽三川玲
作者簡介
白滔滔：童書媽媽聯合創始人。學機械、轉經濟，自學寫作進入媒體，歷經新週刊、南方報業，後創業從事數字出版。著及編著有《我手機》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鑽研教育思想，開發寫作課程，和讀書會家長孩子交流。同時，擔任北京中致兒童關愛基金會副理事長，致力鄉村幼師等專案。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機。