用AI技術開展個性化教育 將90%被考試淘汰的學生變為人才

未來網“曾經有消息稱，一位元畢業于衡水中學的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2米多高。希望教育科技公司開發的教學APP能利用AI技術收集學生的學習資料，

並把邏輯思維、學科素養等內容傳給老師，轉化給學生。如果能從根本上解決這一問題，用不著學生們再天天刷題，將大大提高學習效率。”4月16日，在中國教育學會主辦的“2018年會員日暨新技術支持未來教育展示觀摩”活動現場，中國教育學會常務副會長戴家幹如是說。

戴家幹認為，21世紀最值錢的是資料，在一個孩子從小學到高中畢業12年的學習過程中，經歷過大大小小幾百次的測試、考試，

這些測試、考試背後隱藏了大量的資料，有海量的學習成績評價，能反映孩子的思維能力。過去都被浪費了，我們拿到的成績單只有總分和各科分數。

一位畢業于衡水中學的女生，保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米。 （圖片來源於網友@王顯航Ivy發于自己的人人網空間）

學生成長軌跡本身就是大資料庫 佔有資料是個性化教學的前提

戴家幹認為，人才好比一顆大樹，樹尖上是人才，樹兩側也是人才，這是教育最根本的東西，我們不僅僅要盯著拔尖，還要培養更多的人才。如今的精英教育讓20%的人陪著80%的人學習，而考試只選拔那10%-20%，淘汰80%-90%的人。其實，被淘汰的這部分也是人才。

“每個學科都有思維、語言、歷史和基因，

過去我們可能做不到，現在我們有了資訊技術、大資料，就可以解決學生學習過程中的很多難題，進行個性化教育，把每個人都培養成社會所需要的人才。”戴家幹也有疑問，即技術能否把背後大量海量的資料運用模型的方式來體現出來，來提高我們的教學品質？比如告訴學生解題的邏輯是什麼？思維方式如何？這個題在過去、現在、未來公式的運用是什麼？“只有這樣才能真正提高學生的學習能力。”戴家幹補充道。

未來網記者獲悉，目前，市場的主流教育APP基本實現了作業的自動批改，並據此形成學生的學情報告和錯題本，解決了學生的一部分學習問題。接下來，如果能夠實現接近自動化的題目推薦，教學就有很大的空間實現個性化，系統將根據每個學生的做題情況推薦有針對性的練習題。

“個性化作業的基礎是自動批改和題目推薦，

自動批改的前提是自動解題和手寫辨識。”學霸君CEO張凱磊說道。

個性化教學著眼解決學生學業負擔過重和教育資源不均問題

在2017年政府工作報告中，李克強總理首次提及人工智慧，指出要加快培育壯大包括人工智慧在內的新興產業，這是人工智慧首次被寫入政府工作報告。人工智慧上升為國家戰略。

2018年的政府工作報告提到, 發展壯大新動能。做大做強新興產業集群，實施大資料發展行動，加強新一代人工智慧研發應用，在醫療、養老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯網+”。

那麼，人工智慧為教育做什麼？

中國人民大學附屬中學資訊主任趙海濤表示，現在的孩子生活在互聯網時代，其學習方式和傳統的學習方式有很大的不同。互聯網時代的學習資源也發生了變化，線上有大量的開放學習資源，教學內容也出現了跨學科趨勢和多學科交叉融合，教學的方法隨之發生了很大的變化，這對傳統的教學方式提出了很大的挑戰。再加上人工智慧的發展，對教師的職業也提出了一定的挑戰。“我們要做的是讓AI技術與教師不再是競爭關係，而是輔助關係，一方面，通過技術把老師解放出來，從事更高階的工作。另一方面，讓學生從重複記憶或者重複的題海戰術中解放出來，進而培養創造能力和綜合應用能力等高階能力。”趙海濤如是說。

學霸君CEO張凱磊認為，“個性化教學是解決教育資源不均衡的突破口。”

學霸君技術副總裁苗廣藝說，目前，教學應用中的AI首先是生產題庫。並給出每道題的所有解答思路，學生只要回答對其中的一種或者一個步驟，就可以獲得相應的評價和步驟分數。其次可以提高老師的生產率，主要通過自動批改，回饋給老師一個報告。

據悉，學霸君開發了一套專用的數碼筆和點陣筆記本，學生在卷子或筆記本上作答時，筆帶的攝像頭把學生寫的資訊傳輸到系統裡，保留學生的做答習慣，同時把所有的資料收集到系統裡，形成文本作業筆記，保存下來。

學霸君工作人員演示其軟體使用的帶攝像頭智慧錄入系統。

學霸君首席科學家陳銳鋒說，人工智慧對於資料的應用有三個關鍵字：海量資料體系、資料打通和智慧利用。資料只有用起來，才是活的。

陳銳鋒表示，教學領域中資料的應用主要根據學生的日程行為，針對學生的知識掌握情況，有針對性地向學生推送跟他剛好匹配的試題。“這樣做目的不是粉碎學生的自信，而是讓他們在學習中有獲得感，逐步培養學習的興趣。真正做到有針對性地學習。”陳銳鋒補充道。

實施大資料發展行動，加強新一代人工智慧研發應用，在醫療、養老、教育、文化、體育等多領域推進“互聯網+”。

那麼，人工智慧為教育做什麼？

中國人民大學附屬中學資訊主任趙海濤表示，現在的孩子生活在互聯網時代，其學習方式和傳統的學習方式有很大的不同。互聯網時代的學習資源也發生了變化，線上有大量的開放學習資源，教學內容也出現了跨學科趨勢和多學科交叉融合，教學的方法隨之發生了很大的變化，這對傳統的教學方式提出了很大的挑戰。再加上人工智慧的發展，對教師的職業也提出了一定的挑戰。“我們要做的是讓AI技術與教師不再是競爭關係，而是輔助關係，一方面，通過技術把老師解放出來，從事更高階的工作。另一方面，讓學生從重複記憶或者重複的題海戰術中解放出來，進而培養創造能力和綜合應用能力等高階能力。”趙海濤如是說。

學霸君CEO張凱磊認為，“個性化教學是解決教育資源不均衡的突破口。”

學霸君技術副總裁苗廣藝說，目前，教學應用中的AI首先是生產題庫。並給出每道題的所有解答思路，學生只要回答對其中的一種或者一個步驟，就可以獲得相應的評價和步驟分數。其次可以提高老師的生產率，主要通過自動批改，回饋給老師一個報告。

據悉，學霸君開發了一套專用的數碼筆和點陣筆記本，學生在卷子或筆記本上作答時，筆帶的攝像頭把學生寫的資訊傳輸到系統裡，保留學生的做答習慣，同時把所有的資料收集到系統裡，形成文本作業筆記，保存下來。

學霸君工作人員演示其軟體使用的帶攝像頭智慧錄入系統。

學霸君首席科學家陳銳鋒說，人工智慧對於資料的應用有三個關鍵字：海量資料體系、資料打通和智慧利用。資料只有用起來，才是活的。

陳銳鋒表示，教學領域中資料的應用主要根據學生的日程行為，針對學生的知識掌握情況，有針對性地向學生推送跟他剛好匹配的試題。“這樣做目的不是粉碎學生的自信，而是讓他們在學習中有獲得感，逐步培養學習的興趣。真正做到有針對性地學習。”陳銳鋒補充道。