諾貝爾物理學獎得主李政道：我在美國大學上課為什麼不用幻燈片？
按：本文摘自本人新書《這才是美軍》（中將王洪光、名家戴旭作序推薦），已上市，京東新書熱賣榜第2名。
海報（圖注）
在這個資訊化時代，你即使沒用過幻燈片，至少也見過幻燈片。作為我軍資訊化建設的代表性事物，就是在授課和報告中大量使用幻燈片。對“四會”[1]政治教員有一系列要求，排在第二位的就是“會運用現代化教學手段備課講課”，所謂現代化教學手段，主要就是PPT了。部隊系統的授課比武競賽，評分標準，除了內容（講得好不好），
然而，正當我們擁抱幻燈片的時候，美軍已經厭煩幻燈片了。
美國人的幻燈片（圖注）
據2012年《紐約時報》報導，美軍發現了一個新的敵人。不過，這個敵人實在太特別——幻燈片。美軍搞軍情彙報，再簡單的情況，一般也得整個30多張幻燈片，
PPT只是耗費了美軍大量精力，這還不是主要問題。PPT對美軍戰鬥力的直接危害，用海軍陸戰隊詹姆斯・馬蒂斯將軍（現在已經是國防部長）的話說，竟然是“PPT讓我們變笨”。[2]
幻燈片不過是工具，危害有這麼嚴重嗎？
詹姆斯・馬蒂斯將軍（圖注）
且聽美軍準將麥克馬斯特怎麼說[3]：
“世界上有些問題是無法用PPT幻燈片呈現和分析的。如果圍繞伊、阿戰局製作幻燈片，其僵化的‘要點概括’模式無法把經濟、民族等因素納入考慮。PPT‘扼殺’了深入討論、批判性思考以及周密的決策。一份動輒數十頁的幻燈片，承載的有效資訊不會超過5張紙質報告！”
美軍只是憂慮，而美國的一些大學已經行動。
諾貝爾物理學獎得住李政道（圖注）
美國人對幻燈片的憂慮，似乎有些逆潮流而動。
當然，我並不是看不起幻燈片，製作出精美的幻燈片，需要相當的水準，耗費大量的精力，很不容易。我們現在如此依賴幻燈片，甚至會覺得，如果沒有這玩意兒助陣，課都不知道該怎麼上了。只是當幻燈片統治講堂的時候，大家都忘記了一句話——內容為王。
形式是為內容服務的，但有時候，形式卻反客為主，綁架了內容，反倒要內容為形式服務。某大軍區開會反思檢討一次軍事演習，某軍長坦誠：“最危險的是，我們都感覺不到形式是形式了。”他說這句話的時候，會場的人大多會心一笑。這說明什麼？說明心照不宣，說明這是普遍現象，說明這種現象根深蒂固。
凡事物極必反，幻燈片也是如此。PPT是“工欲善其事”的利器，但如果被它綁架，可能被割傷。
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注釋：
[1] “四會”：會搞思想調查和計畫安排教育，會運用現代化教學手段備課講課，會做思想工作，會進行心理教育疏導。
[2]《紐約時報》。
[3] 陳宗倫：《幻燈片讓美軍“變笨”？》《環球時報》，2010年4月28日，第8版。
如果沒有這玩意兒助陣，課都不知道該怎麼上了。只是當幻燈片統治講堂的時候，大家都忘記了一句話——內容為王。形式是為內容服務的，但有時候，形式卻反客為主，綁架了內容，反倒要內容為形式服務。某大軍區開會反思檢討一次軍事演習，某軍長坦誠：“最危險的是，我們都感覺不到形式是形式了。”他說這句話的時候，會場的人大多會心一笑。這說明什麼？說明心照不宣，說明這是普遍現象，說明這種現象根深蒂固。
凡事物極必反，幻燈片也是如此。PPT是“工欲善其事”的利器，但如果被它綁架，可能被割傷。
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注釋：
[1] “四會”：會搞思想調查和計畫安排教育，會運用現代化教學手段備課講課，會做思想工作，會進行心理教育疏導。
[2]《紐約時報》。
[3] 陳宗倫：《幻燈片讓美軍“變笨”？》《環球時報》，2010年4月28日，第8版。