99%的家長反映：我與孩子的聊天變得很沉悶，該怎麼辦？
隨著孩子的歲數的增長，孩子不再天天偎在你的身邊了，逐步的家長都會發現，想瞭解孩子就必須通過跟孩子聊天溝通才行。可是很多大人不會跟孩子聊天，甚至會慢慢的把聊天變成一種沉悶的氣氛，
比如：有些大人從孩子上學的第一天開始，跟孩子說的話永遠都是翻來覆去的那幾句，“今天在學校感覺怎麼樣？”“你在學校聽話不？”“作業寫完了沒？”“考試考怎麼樣？”永遠只是把關心的詢問變成每天例行公事的質問，
每次看到我跟小孩子可以聊很久，有些孩子媽媽大都會既羡慕又苦惱地問我：“你跟孩子聊了什麼？為什麼我的孩子都可以跟你聊那麼多，
其實哪有所謂的秘訣，要說有的話也只是一些小技巧，沒有任何難度。小優稍微整理了一下，分享給大家。
1.家長扮演的角色是“答錄機”而不是“話筒”
就是對孩子的說的話先要學會傾聽，不要盲目的發言。沒明白孩子的意思就開始給孩子講大道理，
2.跟孩子聊天要從細節著手
孩子之所以叫做孩子，
如果你問：“你今天在學校幹了些什麼？”這種問題，孩子就會很難回答，往往給出的答案就是“上課唄”，孩子這時並不是敷衍，而是這一天做了很多事，回答起來太複雜。
如果是我，我就會問：“學校今天的課程是什麼？”那麼孩子的話題就會多起來，這時你再具有針對性的問孩子喜歡哪門課，不喜歡哪門。這樣你就可以借機瞭解他今天做了些什麼，並根據瞭解到的情況予以引導。通過一些問題打開話題，這些問題簡單易懂，孩子通常都會爭先恐後地回答，不會感覺到壓力。
3.從認同孩子的觀點出發，引導孩子
這裡所說的“引導”並不是讓家長在與孩子聊天的時候帶有目的性，儘量讓聊天變的純粹些，糾正錯誤與聊天儘量分開。
現實生活中，家長跟孩子所謂的聊天，往往家長都有意或無意的對孩子的感受進行否認。比如有一天我兒子跟我說：“我不喜歡體育課，體育課無聊死了”的時候，我絕對不會接著說：“體育課不無聊啊！體育課可以鍛煉你的身體，讓你身體棒棒的。”
相信我，只要你這麼說，孩子後面就不會再有興趣跟你聊了，只會生氣。因為當孩子覺得你並不認同他說的話時，他後面的話題很容易就就被氣憤掩蓋掉。
比較好的方式是回答：“哦？體育課很無聊啊，那你可以告訴我是什麼讓你覺得很無聊嗎？”
兒子說：“因為我本來以為體育課可以丟手絹做遊戲，可是體育課老師都只讓我們學跳操，真沒意思。”保持中立的語調、同時感受他的感受，這樣孩子才能跟你有繼續交流可能性，往往可以讓你知道孩子更多的想法，瞭解他的需求，從而達到家長説明孩子克服困難的目的。
記得有個媽媽諮詢我，說她孩子跟她抱怨功課好難，都考不好。她明明很溫柔地告訴孩子說考不好沒關係，成績不重要。結果兒子卻氣得說她不瞭解他，拒絕再跟她說話，讓她很難過。從這可以看出孩子需要的不是家長認同他考不好，而是需要父母理解他的心情。所以，如果媽媽改說：“啊！考不好，心情一定很不好，你現在一定很難過，你要不要說說你的苦惱？”這樣我相信她兒子的心情一定會好許多，也會繼續把心事對媽媽說出來。也避免了孩子真的認同成績不重要這種危險觀點。
4.要使用迂回的手法，一種旁敲側擊的詢問
兒子剛入學時，我想要知道他在學校的狀況我先問她：“你們班上最調皮的是誰？”
他說：“當然是敢敢。”
“他怎麼了？”
“他上課講話啊，拿粉筆丟同學頭上。”
“真的啊？那老師不管嗎？”
“算數老師罰他站著。”
“站多久？”
“站到下課呢！而且下課也不允許出去玩。”
“你們老師這麼凶啊？”
“嗯，他有一點凶。”
“那你有沒有被老師凶過？”
“沒有！我很乖。”
“喔！所以你都沒有被老師罰過站嘍？”
兒子不好意思的說“有過一次，不過是被體育老師罰的。”
“也是講話嗎？”
“是啊。不過只有罰站了一下。”
於是，我就從這樣的一段對話，大概也瞭解了他對老師的觀感，上課的情形，以及老師對於孩子的調皮行為如何管教等一些資訊。所以有時候迂回確實是一個很好的方法，通過這個辦法我慢慢知道了孩子班級中誰常被罰、誰功課好、兒子喜歡那位老師等等。這樣在通過聊天的過程，家長就能知道孩子對同學的行為有什麼養的態度，從而掌握孩子在學校的時候，是用什麼樣的身心狀態融入在校園生活裡的。
與孩子溝通總是需要一些小妙招，最終要站在孩子的角度去跟孩子溝通，才能深入孩子的世界，良好的把握孩子的內心。才能更方便的給予孩子正確的引導和教育。
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3.從認同孩子的觀點出發，引導孩子
這裡所說的“引導”並不是讓家長在與孩子聊天的時候帶有目的性，儘量讓聊天變的純粹些，糾正錯誤與聊天儘量分開。
現實生活中，家長跟孩子所謂的聊天，往往家長都有意或無意的對孩子的感受進行否認。比如有一天我兒子跟我說：“我不喜歡體育課，體育課無聊死了”的時候，我絕對不會接著說：“體育課不無聊啊！體育課可以鍛煉你的身體，讓你身體棒棒的。”
相信我，只要你這麼說，孩子後面就不會再有興趣跟你聊了，只會生氣。因為當孩子覺得你並不認同他說的話時，他後面的話題很容易就就被氣憤掩蓋掉。
比較好的方式是回答：“哦？體育課很無聊啊，那你可以告訴我是什麼讓你覺得很無聊嗎？”
兒子說：“因為我本來以為體育課可以丟手絹做遊戲，可是體育課老師都只讓我們學跳操，真沒意思。”保持中立的語調、同時感受他的感受，這樣孩子才能跟你有繼續交流可能性，往往可以讓你知道孩子更多的想法，瞭解他的需求，從而達到家長説明孩子克服困難的目的。
記得有個媽媽諮詢我，說她孩子跟她抱怨功課好難，都考不好。她明明很溫柔地告訴孩子說考不好沒關係，成績不重要。結果兒子卻氣得說她不瞭解他，拒絕再跟她說話，讓她很難過。從這可以看出孩子需要的不是家長認同他考不好，而是需要父母理解他的心情。所以，如果媽媽改說：“啊！考不好，心情一定很不好，你現在一定很難過，你要不要說說你的苦惱？”這樣我相信她兒子的心情一定會好許多，也會繼續把心事對媽媽說出來。也避免了孩子真的認同成績不重要這種危險觀點。
4.要使用迂回的手法，一種旁敲側擊的詢問
兒子剛入學時，我想要知道他在學校的狀況我先問她：“你們班上最調皮的是誰？”
他說：“當然是敢敢。”
“他怎麼了？”
“他上課講話啊，拿粉筆丟同學頭上。”
“真的啊？那老師不管嗎？”
“算數老師罰他站著。”
“站多久？”
“站到下課呢！而且下課也不允許出去玩。”
“你們老師這麼凶啊？”
“嗯，他有一點凶。”
“那你有沒有被老師凶過？”
“沒有！我很乖。”
“喔！所以你都沒有被老師罰過站嘍？”
兒子不好意思的說“有過一次，不過是被體育老師罰的。”
“也是講話嗎？”
“是啊。不過只有罰站了一下。”
於是，我就從這樣的一段對話，大概也瞭解了他對老師的觀感，上課的情形，以及老師對於孩子的調皮行為如何管教等一些資訊。所以有時候迂回確實是一個很好的方法，通過這個辦法我慢慢知道了孩子班級中誰常被罰、誰功課好、兒子喜歡那位老師等等。這樣在通過聊天的過程，家長就能知道孩子對同學的行為有什麼養的態度，從而掌握孩子在學校的時候，是用什麼樣的身心狀態融入在校園生活裡的。
與孩子溝通總是需要一些小妙招，最終要站在孩子的角度去跟孩子溝通，才能深入孩子的世界，良好的把握孩子的內心。才能更方便的給予孩子正確的引導和教育。
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