朱光潛：好的教師，一半是詩人，一半是匠人！

朱光潛先生在他的《談美書簡二種·談美》中提到：凡藝術家，都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕：只有匠人的手腕而沒有詩人的妙悟，固不能創作；只有詩人的妙悟而沒有匠人的手腕，其創作亦難盡善盡美……

朱先生的精闢論述讓身為教師的我不由得會心一笑：一個好的教師，不也須有“一半是詩人，一半是匠人”嗎？

教育如詩！那麼，教師正是譜寫教育詩篇的詩人。他應該具有這樣的品格：永遠懷有夢想、憧憬明天，

對教育和生活要時常有新的感受，擁有創新的激情和源源不斷的靈感。只有這樣的教師，才能感受到教育的詩意，才能享受詩意的教育。

同時，一個好教師，還須有一半是匠人。這也許會讓人想起“教書匠”的稱呼，這個詞語背後的“因循守舊”、“缺乏創造”、“日日如斯”等含義也許會讓許多人皺起眉頭。不過，我們不要忘了“文學巨匠”們非凡的創造才能，也不要忘了“匠心獨運”中包蘊著的巧妙的心思。“匠”，絕不意味著缺乏創造，更不意味著只能重複。

朱光潛先生說：“匠人雖比詩人身份低，但亦絕不可少。”在一個企業中，企業家是技術創新的帥才，科學家和工程師是技術創新的將才，能工巧匠則是技術創新的匠才。只有帥才，

將才，匠才齊全，協調運轉，才能使企業走上健康發展的軌道。教育也不例外，如果視教育家和各級教育行政長官為“帥才”，視各位有作為的校長為“將才”的話，那麼眾多經驗豐富、業務出眾的教師豈不正是那“匠才”？雖身居“匠”位，但只要不自卑、不自棄，積極探索匠中之巧，日積月累,亦可成為匠中之才。