古錢幣收藏 要從娃娃抓起
我國是最早使用金屬貨幣和紙幣的國家，錢幣作為一種文化的載體和歷史的見證，不僅能將中國古代歷史串聯起來，還承載了我國古代文化的眾多重要資訊，並見證了歷史的發展沿革。
但古錢幣研究專家卻在實際工作中感受到，現在錢幣文化受到忽視，面向中小學生的錢幣文化教育更是嚴重缺失，甚至在中學歷史課本中的古錢幣圖片都出現了錯誤。就此議題，眾專家一致提議：錢幣是中學歷史教學中獨一無二且不可替代的實物標本，應該增加錢幣文化在歷史教學中的分量。
研究歷史的人注重文獻，搞收藏的人則只關注錢幣本身，不太注重錢幣背後的歷史和文化內涵，這造成錢幣文化還有豐富的內涵亟待挖掘。
歷史教學孩子們都不感興趣，他們覺得歷史就是背年代。”前不久，北京一所中學的校長參觀中國錢幣博物館後，深有感觸。他對王永生表示，當前的歷史教學中，為學生提供的教材以及學習的資料都非常單調、抽象、空洞且乏味。
中小學時期是進行愛國主義教育的重要階段，歷史教學則是愛國主義教育的首選內容。而貨幣金融知識不僅專業人員要具備，每個國民都應該普及。錢幣作為一種文化的載體和歷史的見證，不僅能將中國古代歷史串聯起來，
錢幣承載的歷史內涵能夠豐富教學內容，使學生能夠對歷史和經濟及貨幣的關係形成系統的認識。通過學習貨幣的起源和發展，也能對貨幣及金融的歷史演化規律進行啟蒙認識。此外，錢幣上傳統的文字圖案、外圓內方的形制和時間沉澱帶來的歷史感，能培養孩子們對美的欣賞能力。
那麼，錢幣文化在中小學教學中的缺失應該怎麼彌補呢？對此，專家們認為，首先應增加錢幣歷史在歷史課本中的比重，並與歷史的發展結合，形成系統化的教育內容。其次，應增加中國錢幣的起源和傳承的篇章，從而建立對貨幣的尊崇感和民族的向心力。如我國在商代晚期就已經進入金屬鑄幣階段，同時也是世界上最早發明紙幣的國家，伊朗在元朝時期模仿中國製造紙幣，進而傳入歐洲，雕版印刷術也因此傳入西方，為後來大規模的商業活動及知識傳播提供了極大便利。在課本中通過知識連結等方式，增加有關錢幣知識點的文字圖片。
還可以通過組織專家編寫錢幣科普讀本，採用圖文並茂的方式，給中小學生提供融知識性、趣味性、科學性於一體的輔助讀本。
如我國在商代晚期就已經進入金屬鑄幣階段，同時也是世界上最早發明紙幣的國家，伊朗在元朝時期模仿中國製造紙幣，進而傳入歐洲，雕版印刷術也因此傳入西方，為後來大規模的商業活動及知識傳播提供了極大便利。在課本中通過知識連結等方式，增加有關錢幣知識點的文字圖片。還可以通過組織專家編寫錢幣科普讀本，採用圖文並茂的方式，給中小學生提供融知識性、趣味性、科學性於一體的輔助讀本。