探討：老師和學生交流“考試”秘訣，讓人豁然開朗！
“考測我們的成績！”
“檢查我們的學習能力！”
“檢驗我們的心理素質！”
孩子們紛紛答道，而且很有道理。看起來這些都是以前的老師們給予孩子們的觀點。這樣的觀點並沒有問題，問題是這樣的觀點對孩子們考試的狀態並沒有太大的好處。
“大家說的都沒有錯，只是和我預想的答案有點出入。我要公佈我的答案，大家再想想是不是更有道理。我認為參與考試了，最根本的反應應該是‘取得更高的分數’！”說完，我就看著孩子們的反應。
孩子們一下子接受這麼直白，卻顯得有點功利的觀點，有點懵了。隨即，孩子們馬上露出了會意的笑容。相對溫州的孩子們來說，這樣的觀點要接受只是一個轉念的問題。
“那麼，學會考試就變得很重要了。它可以幫助你在不會考試的基礎上至少提升總分10分左右。看起來10分不少，但是分攤開來，
“第二個字：理。就是答題要按照題目理清順序。每一份規範試卷的出題者，在編排題目的時候，就是按照難度的順序進行排列的。當我們按照順序進行做題的時候，我們的思維也會隨著這樣的難度梯度在逐漸的發展著。於是，這樣符合我們思維規律的做題方式，能夠讓我們在逐步的實踐中聚集能力，乃至達到最後攻克難題的能量。”
“第三個字：獨。就是對於每一道題目，我們需要單一，不要做一道題目的時候，心裡想著另外一道。往往是在這樣的情況下，有的同學會將一些極其低級的錯誤在這個時候，爆發出來。所以希望我們的同學一定要專一的面對自己筆下的每一道題目，不要過於‘花心’的面對試卷。學會‘獨’，才能真正的保證題目完成的效率！”看著孩子們的會意的微笑，我繼續說。
“第四個字：核。‘核’和以往的‘檢查’差不多，但是又不一樣。它包含的資訊很多，包括正面的檢查，反面的倒推，中間的核算等。也就是說，在做好試卷的時候，我們要通過各個點對自己做過的試題進行‘覆核’，使自己的效率達到最高。當然，最好的辦法就是讓我們的每一道題目在‘獨’的時候 ，做到最好。那就可以讓‘核’做的更加輕鬆了。因此，我們也可以認識到自己考試的每一個環節都是息息相關的。”
“5個字，看起來簡單，理解起來也不難，但是實踐起來就比較困難了。不過，考試總是在不斷實踐的過程中，逐漸形成能力的。我想，這次考試是第一次，也是我們開始的起點。”
乃至達到最後攻克難題的能量。”“第三個字：獨。就是對於每一道題目，我們需要單一，不要做一道題目的時候，心裡想著另外一道。往往是在這樣的情況下，有的同學會將一些極其低級的錯誤在這個時候，爆發出來。所以希望我們的同學一定要專一的面對自己筆下的每一道題目，不要過於‘花心’的面對試卷。學會‘獨’，才能真正的保證題目完成的效率！”看著孩子們的會意的微笑，我繼續說。
“第四個字：核。‘核’和以往的‘檢查’差不多，但是又不一樣。它包含的資訊很多，包括正面的檢查，反面的倒推，中間的核算等。也就是說，在做好試卷的時候，我們要通過各個點對自己做過的試題進行‘覆核’，使自己的效率達到最高。當然，最好的辦法就是讓我們的每一道題目在‘獨’的時候 ，做到最好。那就可以讓‘核’做的更加輕鬆了。因此，我們也可以認識到自己考試的每一個環節都是息息相關的。”
“5個字，看起來簡單，理解起來也不難，但是實踐起來就比較困難了。不過，考試總是在不斷實踐的過程中，逐漸形成能力的。我想，這次考試是第一次，也是我們開始的起點。”