探討:家訪的學問,凸顯家庭學校教育的和諧共進!
家訪其實強調在教育學生方面校方與家長無利害衝突。有些家長溺愛孩子,
你要抓住“家訪”這個機會,表現出你對學生的熱愛。為他們哪怕是微小的進步而由衷喜悅,為他們的一時退步而痛心疾首。要表現出你對學生的熟悉:談起班級情況來頭頭是道,對學生的性格、德智體美發展水準、優缺點瞭若指掌,向家長介紹學生情況時從不失實多要表現出你駕馭班級的能力多要讓家長覺得你仿佛是一位經驗豐富的舵手,
家訪時,要把學生的進步歸功於家長,後進歸於自己。主動為學生後進承擔責任,這是教師職業道德的一種表現。誠然,學生的進步中包含著教師許多辛勤的汗水;學生後進的原因也極為複雜,不一定都要由教師承擔主要責任。對此,通情達理的家長心裡也十分清楚。但你這麼講,會使家長深感你的為人謙虛和責任感強。相反,一旦學生有顯著進步或獲特別榮譽,你便炫耀自己的栽培之功,家長嘴上會迎合你,內心卻可能是不快的。對後進學生一味強調其天賦差,“根子不正”;甚至把責任全部推卸給家長,只能傷害家長的自尊心,損害你的形象。
談話要落腳到研究和改進學生教育上。“家訪”重要的不在於談論學生的昨天和今天,而在於如何使他有一個燦爛的明天。在“家訪”談話中介紹學生在體育或藝術方面表現出的特殊才能,是為了和家長一起謀求發展學生才能的條件,介紹學生最近以來令人憂慮的表現,是為了使家長意識到問題的嚴重性,尋找促使學生轉變的措施。所以任何一次“家訪”都要落腳到研究和改進學生的教育上。
家訪時,要把學生的進步歸功於家長,後進歸於自己。主動為學生後進承擔責任,這是教師職業道德的一種表現。誠然,學生的進步中包含著教師許多辛勤的汗水;學生後進的原因也極為複雜,不一定都要由教師承擔主要責任。對此,通情達理的家長心裡也十分清楚。但你這麼講,會使家長深感你的為人謙虛和責任感強。相反,一旦學生有顯著進步或獲特別榮譽,你便炫耀自己的栽培之功,家長嘴上會迎合你,內心卻可能是不快的。對後進學生一味強調其天賦差,“根子不正”;甚至把責任全部推卸給家長,只能傷害家長的自尊心,損害你的形象。
談話要落腳到研究和改進學生教育上。“家訪”重要的不在於談論學生的昨天和今天,而在於如何使他有一個燦爛的明天。在“家訪”談話中介紹學生在體育或藝術方面表現出的特殊才能,是為了和家長一起謀求發展學生才能的條件,介紹學生最近以來令人憂慮的表現,是為了使家長意識到問題的嚴重性,尋找促使學生轉變的措施。所以任何一次“家訪”都要落腳到研究和改進學生的教育上。