為什麼你的孩子總是不自信 原因在父母 你是這樣對待孩子的嗎
如何培養孩子自信？首先，我們需要知道什麼是自信。
從字面上看，自信是自己相信自己。
作為父母，我們希望孩子相信自己什麼呢？是相信自己有價值？還是相信自己有能力？
是的。孩子的這兩方面，我們都需要培養。
所以，培養孩子的自信，需要從兩方面入手:
一是孩子對自我的認識
二是孩子對自己能力的認識
1，如果你的孩子被告知她真的很慢--
起床慢。
吃飯慢。
說話慢。。。。。.
孩子因為作業寫得慢，在課堂上總是做不完，經常被老師留下來。
其實，孩子自己也對此感到難堪。而掩飾這種難堪，有時候只能用“謊”！她明明是被留下來寫作業，卻說是留下來幫同學忙或者是記作業。
孩子變得很不自信。
“慢”=”錯誤”？
不是！因為有的孩子的特質就是比較慢，比一般孩子在做一件事的時候，需要多一點時間。這並不是缺點。
如果你總是在說:”你還不快點。。。。。。”或者“”在這樣慢下去，你連飯都吃不上。。。。。。。”那你就會毀了你的孩子。
不要輕易給孩子的習慣貼上標籤。特別是不要給孩子負面情緒。如果我們總是注意孩子“慢”的這個特質，並不斷的擴大化，那麼，孩子就會在潛意識裡不斷發現慢的證據，就會確信了別人對自己的指責。就會變得更加不自信。
要鼓勵你的孩子。時刻關注孩子的微小進步。
比如，孩子起床慢。通常父母都會不停的督促孩子趕快起床。並不停的催。這個時候，你是否可以不去催孩子，只是告訴孩子現在幾點了。離上學時間還有一個小時。如果你還是這樣慢，你可能吃不上早飯。而且上學還會遲到。
孩子是否明白自己的現狀無關緊要。重要的是讓孩子自身體驗一下如果這樣慢下去，上學遲到的結果--被老師罰站。
孩子如果自身體驗了遲到的後果，那麼，孩子一定會改變自己的“慢。”
這樣會讓孩子改變慢的習慣，變得自信起來。
同時，父母應該及時用語言、表情、眼神來回應孩子們的點滴進步。如果遇到非說不可的錯誤，儘量用建設性的方式指出來，而且注意語氣，以避免孩子們內心受到傷害，變得不自信。
2，讓孩子丟棄不現實的自滿情緒。在挫折中建立自信
青春期的孩子有個特點，總是信心滿滿的在事前誇口。而碰見挫折又覺得自己無能。
如何更好的去鼓勵孩子，也成了父母們時時要思考面對的問題。
過於自信其實也是一種不自信。因為他沒有重視現實。而把現時簡單化，理想化。
事實上，孩子並不真正的懂得什麼是自信。他們把自信理解成了”我可以！”而“我不可以”的時候，孩子們就會喪氣。就會消極。
是的，無論孩子是自信還是不自信，我們都應該無條件的給予孩子積極的關注。
比如孩子參加比賽。賽前，孩子非常自信。認為對手不堪一擊。自己肯定可以獲得第一名。
因為從報名成績看，孩子的成績是排在這個項目的第一名。可是，體育比賽的魅力就是成績的不確定性。
比賽那天，因為天氣原因，孩子沒有拿到第一。成績比第一名慢了一點點。結果，導致孩子精神崩潰。懷疑自己。
這時，父母必須接納孩子的心態。用積極的視角去看待孩子的成績。肯定孩子。讓孩子覺得這樣的成績父母看來是認可的。但是，父母應該告訴孩子，如果你在賽前多考慮一些困難，那麼你的成績不會是現在這樣。
是的，每個孩子都喜歡被認可、被欣賞的感覺，父母的這份接納，成就了孩子的自我價值感。並讓孩子明白了，不恰當的自信滿滿，其實就是不自信。因為它不瞭解現實。
孩子知道了什麼是真正的自信。真正的自信就是建立在可以對事物百分之百的拿捏。而非一時興起的感覺。
如果我們讓孩子明白了自己的的優點和不足，那麼孩子就會明白為什麼我會這樣，於是，他就會主動的改正自己的想法，建立新的自信。
3，有時候，孩子的不自信中的一部分，是我們過高的要求造成成的
不切合實際的高標準，會造成孩子的望而生畏。會讓孩子變得不自信。
我們常常拿孩子的現在與我們心中的期望相比，發現孩子有很多的地方都是錯的。於是，我們就會埋怨孩子，述說孩子的不是。給孩子心裡產生壓力。
比如，孩子因為智力的問題，學習跟不上。但是父母總認為這是孩子不努力造成的。於是，父母經常數落孩子。把孩子的成績和學習好的同學比。可是，越這樣，孩子對學習越不感興趣。最後對學習產生厭煩。
適時的高標準是必要的。它會讓孩子有一個明確的目標。有了目標，才有動力。如果這個目標脫離孩子的實際情況，孩子就會從心裡排斥這個目標。
“積極心理學之父”塞利格曼在《教出樂觀的孩子》中提出“負面想法自我反駁”，通過引導孩子客觀分析最壞、最好、最可能三種結果的可能性，幫助孩子從絕對化負面結論中跳出來，同時激發孩子自己找出促進好結果、避免壞結果發生的具體行動方法，讓孩子從“習得性無助”變為“習得性樂觀”。
孩子的自信，不是與生俱來的。它是要靠父母的發現和培養起來的。如果父母不注意培養孩子的自信心，將對孩子的成長產生不利的影響。將會對孩子成年之後，親和社會，成功事業，美好家庭，帶來負面的影響。
孩子的不自信，真的和父母的教育有關。如果父母不注意，將會後悔。
他們把自信理解成了”我可以！”而“我不可以”的時候，孩子們就會喪氣。就會消極。是的，無論孩子是自信還是不自信，我們都應該無條件的給予孩子積極的關注。
比如孩子參加比賽。賽前，孩子非常自信。認為對手不堪一擊。自己肯定可以獲得第一名。
因為從報名成績看，孩子的成績是排在這個項目的第一名。可是，體育比賽的魅力就是成績的不確定性。
比賽那天，因為天氣原因，孩子沒有拿到第一。成績比第一名慢了一點點。結果，導致孩子精神崩潰。懷疑自己。
這時，父母必須接納孩子的心態。用積極的視角去看待孩子的成績。肯定孩子。讓孩子覺得這樣的成績父母看來是認可的。但是，父母應該告訴孩子，如果你在賽前多考慮一些困難，那麼你的成績不會是現在這樣。
是的，每個孩子都喜歡被認可、被欣賞的感覺，父母的這份接納，成就了孩子的自我價值感。並讓孩子明白了，不恰當的自信滿滿，其實就是不自信。因為它不瞭解現實。
孩子知道了什麼是真正的自信。真正的自信就是建立在可以對事物百分之百的拿捏。而非一時興起的感覺。
如果我們讓孩子明白了自己的的優點和不足，那麼孩子就會明白為什麼我會這樣，於是，他就會主動的改正自己的想法，建立新的自信。
3，有時候，孩子的不自信中的一部分，是我們過高的要求造成成的
不切合實際的高標準，會造成孩子的望而生畏。會讓孩子變得不自信。
我們常常拿孩子的現在與我們心中的期望相比，發現孩子有很多的地方都是錯的。於是，我們就會埋怨孩子，述說孩子的不是。給孩子心裡產生壓力。
比如，孩子因為智力的問題，學習跟不上。但是父母總認為這是孩子不努力造成的。於是，父母經常數落孩子。把孩子的成績和學習好的同學比。可是，越這樣，孩子對學習越不感興趣。最後對學習產生厭煩。
適時的高標準是必要的。它會讓孩子有一個明確的目標。有了目標，才有動力。如果這個目標脫離孩子的實際情況，孩子就會從心裡排斥這個目標。
“積極心理學之父”塞利格曼在《教出樂觀的孩子》中提出“負面想法自我反駁”，通過引導孩子客觀分析最壞、最好、最可能三種結果的可能性，幫助孩子從絕對化負面結論中跳出來，同時激發孩子自己找出促進好結果、避免壞結果發生的具體行動方法，讓孩子從“習得性無助”變為“習得性樂觀”。
孩子的自信，不是與生俱來的。它是要靠父母的發現和培養起來的。如果父母不注意培養孩子的自信心，將對孩子的成長產生不利的影響。將會對孩子成年之後，親和社會，成功事業，美好家庭，帶來負面的影響。
孩子的不自信，真的和父母的教育有關。如果父母不注意，將會後悔。