你的孩子表達力好嗎？這些方法值得用一下！

表達力，即說話。國人既能說又不能說，在非正式場合到處是說話聲，或叫嘈雜聲，往往在正式場合卻噤若寒蟬，鴉雀無聲。問題根源在於國人從小缺乏正規表達能力的訓練。因為得體、高雅的談吐是需要從小規範訓練的，

在語言敏感期時效果尤其明顯。蒙氏語文延伸的重點就是講故事。禮儀教育的文明語言訓練也是一項重要內容。

孩子的潛能是無限的，就如同教授拿了一個球體分別走進大學、初中、幼稚園，並詢問同學們像什麼。初中生異口同聲回答球體。大學生不屑一顧，認為太簡單。只有幼稚園的小朋友爭先恐後地回答：足球、化妝盒、地球等。

可見幼兒時期，孩子的想像力、表達力的潛能最大。班級中有一位叫妮妮的寶貝，剛4歲的她，身高高達130cm。可是，剛入幼稚園時，她性格比較內向。於是，老師建議媽媽在家多讓妮妮聽故事、閱讀，以儲備大量的詞彙量。有了語言的輸入才會有語言的輸出。

妮妮每天晚上都要聽故事才會睡覺。21天便可養成一個好習慣，因此，妮妮的詞彙量不斷增加，想像力也更加豐富，表達力自然變得強了。

這一天，我們進行的是語文領域“看圖編故事”的活動。看著這兩幅圖片，孩子們都發表了自己的見解，說出了圖片中有什麼動物、植物，包括很小的細節。自由選擇工作的時間到了，妮妮和開心又選擇了“看圖編故事”這項工作。他們很認真地看著圖畫。妮妮講到：“這一天，太陽公公早早地升到空中。它面帶微笑地欣賞著美好的一天。有一條鯨魚很調皮地在海裡游來遊去，

噴著水柱。這時，一個大浪把鯨魚沖到沙灘上擱淺了。鯨魚很傷心，它對走過來的小螃蟹說：‘小螃蟹，請問你可以幫忙把我推到海裡嗎？’小螃蟹回答：‘你太重了，我推不動。’鯨魚更傷心了，它流出了眼淚，它的哭聲吸引了兩個正在玩耍的小朋友。她們跑過來擔心地問：‘鯨魚鯨魚，你怎麼了？找不到媽媽了嗎？’鯨魚哭著說了事情的經過。兩個小朋友聽後，立即幫忙把鯨魚推到海裡。鯨魚開心地說‘謝謝’。小朋友笑著說‘不客氣’。”

聽著妮妮創編的故事，我不由得感到欣慰。和課堂上創編的故事相比，妮妮這次創編的故事情節更豐富，還加上了動作。妮妮的表達力之所以會達到如此狀態，原因是多方面的。但最重要的幾點是：第一，幼稚園抓住孩子3-6歲語言敏感期的關鍵時期，

並設置相應的課程，如故事課、分享課、閱讀課等。這些課程不僅鍛煉孩子的語言表達能力，還大大豐富了孩子的詞彙量。第二，幼稚園為孩子提供了相對自由的成長與學習空間，讓孩子自由表達，並認真傾聽孩子。第三，在家園共育中，父母注重對孩子語言環境的薰陶，踐行了“生活即教育”的教育理念。

表達是人際交往的重要途徑。表達力的培養需要從幼兒時期開始。3-6歲是孩子語言發展的敏感期，是孩子一生中最重要的語言發展時期。孩子在該時期攝入大量詞彙和資訊，並內化為自己的語言。在蒙氏教育教學中，孩子會結合自己的理解進行創編故事。這個過程不僅鍛煉了孩子的表達力，同時培養了孩子得體、高雅而又充滿自信的情操。

3-6歲是孩子語言發展的敏感期，是孩子一生中最重要的語言發展時期。孩子在該時期攝入大量詞彙和資訊，並內化為自己的語言。在蒙氏教育教學中，孩子會結合自己的理解進行創編故事。這個過程不僅鍛煉了孩子的表達力，同時培養了孩子得體、高雅而又充滿自信的情操。