職稱評定沒有名額限制就可以解決問題了嗎？

許多教師教了一輩子書，卻還只是中級職稱。因為學校近幾年或十幾年都沒有參 評高級職稱的指標，已經評上高級職稱的數量超標。這樣到退休，職稱問題恐怕也解決不了。

那麼，師享互聯小編想知道老師們口中的“高級職稱超標”，是哪些老師擁有高級職稱呢 ？

上世紀80~90年代，評職稱只有條件限制，沒有名額限制，就沒有爭搶高職稱這回事。學校領導幫助一線教師謀劃如何能評上高一級的職稱。第一次評職稱，本人當時自認為按條件只可申報評小學二級教師，

校長看後，根據我的條件，他說我可申報評一級教師。最終評審通過，我為一級教師。而校長他的條件只可申報評二級教師，他就申報二級教師。那有什麼爭搶評職稱的事。現在因為名額限制，條件達到就爭著往上評。如果不限名額，條件達到的都晉升，還爭什麼？應晉級盡進級。

對於教師來說，評定職稱的最大困難竟是“指標有限”。一所學校的職稱的比例結構是怎樣的，應當由教師的能力、業績說了算，而不是人為地規定高級職稱、中級職稱、初級職稱占多大比例。舉個例子來說，某地規定小學高級職稱的比例為5%，如果這所學校有100名教師，5名教師評為高級職稱後，只要這5名教師在崗，其他教師無論怎樣優秀，

也不會有晉升職稱的機會，也得不到承認，因而也享受不到相應的待遇。

師享互聯小編認為，其實關於評職稱，應該完全是一線教師的事情，不上課或者課時量不夠的，應杜絕評職稱。可能有一些老師覺得不好監督，其實很簡單，

現在不是教師弄電子檔案嗎？把每學期的教師任課表在專門網站公示，一學期一公示，評職稱時不需學校開工作量證明。為使其公開公正，網站設專門論壇來交流，最好遊客能發言，舉報。學校內一切領導都應代課，若平行分班，年級倒數30%的不得評職稱。若有重點班，與本班前幾次考試退步一定量的不得評職稱。如果是領導，應該同時撤去領導職務。

其實也不能要求學校領導一定要跟一線教師帶同等份量的課，

因為他們有很多事務性工作要做，也不能說領導就不可以評職稱，他們與一線教師同等條件下競評是可以的，但不能搞暗箱操作，要陽光參評，也不能剝奪他們的權利，因為他們絕大多數也是從一線教師走過來的。

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