印象中的美國小學教育是輕鬆地玩，孩子和家長都沒有壓力，真實的美國教育是這樣的

經常有介紹美國的教育理念和小學，印象中美國小學階段的孩子們都是在玩，學習壓力小，沒有作業和任務。而國內的孩子從幼升小、小升初、初升高，再到高考，面臨的競爭壓力很大。

有人說，我要是有錢，一定送孩子去美國讀書，到了美國，孩子的學習壓力就沒這麼大了。

我沒有去過美國，也沒有在美國生活的朋友或者親戚，瞭解到的美國是從媒體、雜誌、網上得到的資訊，這些資訊似乎內容都很相似，美國的小孩子都在玩，

他們的基礎教育不行，我們的基礎教育好。

看到楊瑜君寫的《聰明的媽媽教方法》，徹底改變了我對美國教育的看法，美國公立學校比我們想像的更強調學習，而且在學前和小學階段非常注重孩子的閱讀習慣、思維能力等綜合素質的培養。

書裡介紹了如何讓孩子做計畫、愛上閱讀和培養孩子的思維力，

這些都是美國學校所強調的，而且學校給與了家長許多指導細則，讓家長有方法、有步驟地説明孩子。同時書裡也有具體的方法讓我們可以學習，可以為孩子做得更多。

我一直很重視培養女兒的閱讀習慣，我給她買了很多繪本，幾乎天天給她讀。她也很喜歡繪本，只是現在七歲的她，雖然認識了很多字，大多數繪本和有拼音的讀物都能讀，

不過至今她還沒養成自主閱讀的習慣。這本書裡給了我很多讓孩子愛上閱讀並切實可行的方法。

美國學校很重視培養孩子閱讀，在孩子開學前二個月就要求家長開始培養孩子的閱讀習慣，並給了指導細則：

家長要有規律、近距離地和孩子一起讀書，

不拘形式，短文、小詩、故事都可以，和孩子討論書的內容，交流彼此的感受。還有讓孩子大聲朗讀，同時耐心聆聽，不打斷。

節日或者生日送書給孩子，讓他感覺書是很有價值的東西。

每週設定讀書目標，要設定孩子能夠接受容易完成的目標，等完成後逐漸增加目標數，定期檢查目標完成情況。

把書作為玩伴。和孩子一起去圖書館看書、借書。多帶孩子到圖書館，

讓孩子愛上閱讀。

作者根據自己的經驗，介紹了培養孩子閱讀興趣方面的三類十個閱讀小方法，讓孩子愛上閱讀。

第一類方法，玩角色互換，讓寶貝當“小老師”，比如：寶貝讀，爸媽聽。“小老師”用一支筆或者小棍指著書給爸爸媽媽讀，爸爸媽媽認真地聽，還可以提出問題。

第二類方法，通過“演畫唱”，讓閱讀動起來。比如把書演出來，或者把書畫出來，還可以把書唱出來。

第三類方法，需要爸媽搭配，讓手指頭帶你讀故事，就是用五個手指分別表示，故事發生的時間、地點、場景，故事的角色，需要解決的問題，發生了什麼？故事的開端、發展和結局，問題的解決方案。

用KWL表貫穿閱讀的三個階段。“K”表示我們已經知道什麼？“W"表示我們想知道什麼？”L"表示我們學習到什麼？同時用親子閱讀卡讓孩子學會深度思考。

美國學校重視培養是影響孩子的思維力，用氣泡圖描述人或物品，幫助小朋友說清楚一件事情，用思維導圖培養孩子閱讀、寫作、數學、邏輯思考等方面的能力。

書中介紹了八種類型的思維導圖幫助孩子說清楚人和物、理清思路和事情發展的步驟，指導孩子閱讀理解和分析。思維導圖能夠讓我們把腦子裡面的東西拿出來，擺在紙上，讓它看得見摸得著，方便我們瞭解自己的思路，也更方便和別人的交流。

美國小學重視社會課，學習做計畫、調研和設計，最後製作出來，在玩中學，讓學習成為一件好玩的事情。

美國小學沒有固定教材，也沒有太多正規的作業，能夠在玩中學到很多知識。學校鼓勵家長，每天固定時間關掉電子設備，花費半個小時陪孩子閱讀或聊天，和孩子溝通交流，和孩子一起做思維練習。

孩子在玩電腦中和遊戲中玩出最好的邏輯思維。這需要家長根據自己孩子的實際情況選擇。

書中還有一個部分專門談了如何和孩子溝通，用9種方式和孩子聊學習。

書中對如何培養孩子閱讀，怎麼做思維導圖，如何做計畫等等，寫得具體而詳細，可操作性強。在如何培養孩子的閱讀上，和女兒老師的要求不謀而合，期末家長會上，老師專門提醒家長，在孩子閱讀完了一本書後，一定要和孩子討論書中有哪些人物，發生的時間和地點，發生了什麼事情，你的感受是什麼等等，讓孩子講出來，這對孩子以後的閱讀和寫作有很大的幫助。

聰明的媽媽教方法：一位華人媽媽親歷的美國小學教育手記 ￥23.8 購買

還可以提出問題。

第二類方法，通過“演畫唱”，讓閱讀動起來。比如把書演出來，或者把書畫出來，還可以把書唱出來。

第三類方法，需要爸媽搭配，讓手指頭帶你讀故事，就是用五個手指分別表示，故事發生的時間、地點、場景，故事的角色，需要解決的問題，發生了什麼？故事的開端、發展和結局，問題的解決方案。

用KWL表貫穿閱讀的三個階段。“K”表示我們已經知道什麼？“W"表示我們想知道什麼？”L"表示我們學習到什麼？同時用親子閱讀卡讓孩子學會深度思考。

美國學校重視培養是影響孩子的思維力，用氣泡圖描述人或物品，幫助小朋友說清楚一件事情，用思維導圖培養孩子閱讀、寫作、數學、邏輯思考等方面的能力。

書中介紹了八種類型的思維導圖幫助孩子說清楚人和物、理清思路和事情發展的步驟，指導孩子閱讀理解和分析。思維導圖能夠讓我們把腦子裡面的東西拿出來，擺在紙上，讓它看得見摸得著，方便我們瞭解自己的思路，也更方便和別人的交流。

美國小學重視社會課，學習做計畫、調研和設計，最後製作出來，在玩中學，讓學習成為一件好玩的事情。

美國小學沒有固定教材，也沒有太多正規的作業，能夠在玩中學到很多知識。學校鼓勵家長，每天固定時間關掉電子設備，花費半個小時陪孩子閱讀或聊天，和孩子溝通交流，和孩子一起做思維練習。

孩子在玩電腦中和遊戲中玩出最好的邏輯思維。這需要家長根據自己孩子的實際情況選擇。

書中還有一個部分專門談了如何和孩子溝通，用9種方式和孩子聊學習。

書中對如何培養孩子閱讀，怎麼做思維導圖，如何做計畫等等，寫得具體而詳細，可操作性強。在如何培養孩子的閱讀上，和女兒老師的要求不謀而合，期末家長會上，老師專門提醒家長，在孩子閱讀完了一本書後，一定要和孩子討論書中有哪些人物，發生的時間和地點，發生了什麼事情，你的感受是什麼等等，讓孩子講出來，這對孩子以後的閱讀和寫作有很大的幫助。

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