辟個書角發現閱讀樂趣 “家庭書屋”點亮閱讀之光

在全國政協十二屆五次會議上，全國政協委員吳志明的提案《在全國中小學校推廣晉江一中“家庭書屋”經驗的建議》，將“晉江一中”和“家庭書屋”送上了新聞熱搜榜。吳志明在提案中表示，

家庭書屋是學校和家庭教育相結合的載體，與提升公民素養、構建書香家庭、建設和諧社會息息相關

“家庭書屋”點亮閱讀之光

陳小青通過家庭書屋培養了良好的閱讀習慣。

東南網3月23日訊

辟個書角，發現閱讀樂趣

劉星和父母租住在晉江一中附近，

出租房不大，家裡的各樣東西都緊湊排列著。在沒有家庭書屋以前，劉星的書都是躺在書箱裡的，“想看書都要去書箱裡翻找”。

幾個星期前，劉星終於有了一個書架。書架買回來，劉星就沒閑著，先是和爸爸一起拼裝好書架，再擦拭乾淨，接著將自己的藏書一本本從書箱中拿出來，碼上書架。

在回顧家庭書屋創建過程的主題班會上，劉星分享了家中的變化：“並不寬敞的住房裡，

竟有了自己可以靜心閱讀的一隅；一向節儉的母親，卻為我購買了許多經典名著；喜歡看影視劇的父親，從此調低了電視的音量……”現在，家庭書屋是劉星最喜歡的小空間，閱讀成了他課餘時間最喜歡做的事。

和劉星一樣，陳小青也因為家庭書屋，慢慢培養了良好的閱讀習慣。

陳小青是在上初中之後，才慢慢喜歡上了閱讀，閱讀讓她看到了更廣闊的世界。後來，在學校的鼓勵下，

陳小青的媽媽為她在房間的一角設置了家庭書屋。陳小青很喜歡家庭書屋，說：“在家看書自由方便。我中午和晚上放學之後，都會看半個小時書。週末一有閒置時間，就想找本書來讀。”

因為有了書房，更多的孩子喜歡上了閱讀，從閱讀中增進知識、啟迪智慧、積澱力量。

一張書桌，一個書架，一盞檯燈，一批藏書，給家庭建一個知識庫——這是學校經過頂層設計提出的指導意見。

晉江一中校長陳燎原說：“我們通過印發告家長書、召開家長會、組織家訪，向家長和學生闡明，家庭書屋不比空間大小，不論藏書多少，只要一間靜室，只為一種習慣，只求一份涵養。”

親子共讀，拉近兩代關係

晉江一中學術委員會主任蘇錦明提到，家庭教育正在遭遇危機，“父母和孩子缺乏共同話題，兩代人難以溝通”。家庭書屋的出現，不僅為學生在家庭中營造了良好的學習環境，

也為家長和孩子的溝通提供了可能。晉江一中副校長黃家策介紹：“為加強親子交流，我們提出了‘親子共讀一本書’‘我的家庭文化’等系列活動，效果不錯。”

最近，陳小青和媽媽一起讀完了沈石溪的動物小說《狼王夢》。陳小青的媽媽感慨道：“以前從不知道，與孩子共讀一本書是這麼美好的事情！”

在陳小青的媽媽眼中，孩子容易與動物親近，《狼王夢》的主角是狼，讀起來趣味性強，而且傳達出“狼的精神”，讓孩子更懂得理想和堅持的重要性。陳小青則是被小說中的狼王母親所感動，“狼王母親為了小狼，可以捨棄一切，甚至是自己的生命”。母愛的偉大，讓陳小青回想媽媽對自己付出的一切，更加明白媽媽的不易。

張雨寒的爸爸也有感觸：“這樣的活動，讓我明白了家長是孩子的第一本書。耕讀傳家，閱讀的分享，更是家長陪伴孩子進行的一次智慧的遠行。”

林伊明為自己的書屋取名“心寮”。她解釋道：“‘寮’有小屋之意。之所以取這個名字，一是受了《草房子》中‘藥寮’的啟發，二是認為書屋有著治癒的效果，讓家庭更寧靜、更溫馨。”

交流分享，閱讀走出校園

在全國政協委員、海峽出版發行集團副總經理吳志明看來，時下國民閱讀率和閱讀品質正在下降，標題黨盛行，刷屏氾濫，速食式的“淺閱讀”等導致學生雖有碎片化的知識，卻沒有系統性的思想。長此以往，許多學生將會變成“單向度”的人。

陳燎原也有相同的擔憂。於是，晉江一中提出一間書房、一個書架、一張書桌、一盞檯燈、一批藏書、一句格言、一次命名、一篇故事、一場主題讀書交流會、一次讀書分享的“十個一”構想。2014年秋季，“我的書房，我的故事”活動在晉江一中校內外全面展開。目前，晉江一中的“家庭書屋”幾乎實現了從初一到高二所有學生的百分百覆蓋。

“我的書房，我的故事”活動有多種參與形式。蘇錦明介紹，學校定期召開相關主題班會，學生可以借此分享讀書故事。同社區的學生家庭可以建立讀書群，家長可以每週或每兩周舉行交流活動，抒發讀書感受。與此同時，晉江一中還將學生的讀書故事收錄在《我的書房，我的故事》叢書中。目前，該系列圖書已有5本，記錄了數百個讀書故事。

看到學生們在閱讀中收穫快樂，蘇錦明十分欣慰。他說：“分享是最大的激勵，是最長效的獎品。因為分享，學生需要再次思考、自我教育；通過分享，學生收穫了閱讀之外的成就感。”

家庭書屋雖受到了老師、家長和學生的認可，但吳志明看出，若要使課內外閱讀充分融合，範圍決不能僅限在家校之間，更需政府參與。對此，吳志明建議，在文明城市、文明單位、文明家庭、最美家庭等評選活動中增加家庭書屋建設情況的相關考核指標，將家庭書屋建設與學校的評估、考核掛鉤，建立長效的激勵機制。

而且傳達出“狼的精神”，讓孩子更懂得理想和堅持的重要性。陳小青則是被小說中的狼王母親所感動，“狼王母親為了小狼，可以捨棄一切，甚至是自己的生命”。母愛的偉大，讓陳小青回想媽媽對自己付出的一切，更加明白媽媽的不易。

張雨寒的爸爸也有感觸：“這樣的活動，讓我明白了家長是孩子的第一本書。耕讀傳家，閱讀的分享，更是家長陪伴孩子進行的一次智慧的遠行。”

林伊明為自己的書屋取名“心寮”。她解釋道：“‘寮’有小屋之意。之所以取這個名字，一是受了《草房子》中‘藥寮’的啟發，二是認為書屋有著治癒的效果，讓家庭更寧靜、更溫馨。”

交流分享，閱讀走出校園

在全國政協委員、海峽出版發行集團副總經理吳志明看來，時下國民閱讀率和閱讀品質正在下降，標題黨盛行，刷屏氾濫，速食式的“淺閱讀”等導致學生雖有碎片化的知識，卻沒有系統性的思想。長此以往，許多學生將會變成“單向度”的人。

陳燎原也有相同的擔憂。於是，晉江一中提出一間書房、一個書架、一張書桌、一盞檯燈、一批藏書、一句格言、一次命名、一篇故事、一場主題讀書交流會、一次讀書分享的“十個一”構想。2014年秋季，“我的書房，我的故事”活動在晉江一中校內外全面展開。目前，晉江一中的“家庭書屋”幾乎實現了從初一到高二所有學生的百分百覆蓋。

“我的書房，我的故事”活動有多種參與形式。蘇錦明介紹，學校定期召開相關主題班會，學生可以借此分享讀書故事。同社區的學生家庭可以建立讀書群，家長可以每週或每兩周舉行交流活動，抒發讀書感受。與此同時，晉江一中還將學生的讀書故事收錄在《我的書房，我的故事》叢書中。目前，該系列圖書已有5本，記錄了數百個讀書故事。

看到學生們在閱讀中收穫快樂，蘇錦明十分欣慰。他說：“分享是最大的激勵，是最長效的獎品。因為分享，學生需要再次思考、自我教育；通過分享，學生收穫了閱讀之外的成就感。”

家庭書屋雖受到了老師、家長和學生的認可，但吳志明看出，若要使課內外閱讀充分融合，範圍決不能僅限在家校之間，更需政府參與。對此，吳志明建議，在文明城市、文明單位、文明家庭、最美家庭等評選活動中增加家庭書屋建設情況的相關考核指標，將家庭書屋建設與學校的評估、考核掛鉤，建立長效的激勵機制。