孩子，從什麼時候起，你再也感受不到學習的樂趣了

家長朋友們，注意到一個現象沒有。

不知道從什麼時候開始，

還記得嗎？

他學會加減法在你面前的炫耀。

雖然用的不熟練，還頻頻出錯，甚至還要掰著手指頭算數的那份不容你懷疑的認真勁。

還記得嗎？

他學會了李白的那首《靜夜思》回到家時，

在你面前有意無意的走動，一遍一遍有感情的背誦。

相信搖頭晃腦、仰望懷遠的惆悵勁也一定成為了你珍貴的記憶。

還記得嗎？

他學會了看地圖，回到家後，指著地圖告訴你地圖是怎麼樣看的。

他博學的不厭其煩地告訴你祖國有多大，世界有多大。

可是，什麼時候開始，孩子再也感受不到學習的樂趣了呢？

他們的對學習的所有感受都已經被沉重的負擔壓垮，感受到的只剩下無盡的黑暗和束縛。

這樣的心靈怎麼能夠感受到學習的樂趣呢？

對學習得態度，連平常的看待都已經做不到了。

更別說什麼學習的樂趣了。

不是嗎？

雖然，你我都知道，也有很多孩子內心是希望能夠找到學習的樂趣的，只是在題海中掙扎的精疲力盡、心力憔悴。

哪還有什麼心思去想學習的樂趣，去感受學習的好？

家長也是苦口婆心地推心置腹的講，所做的都是為了孩子好，都是為了孩子的前途著想。

可是，一個確切的事實就是，多數孩子學習的動力已經被無情抹殺掉了。

孩子學習的動力可用三個詞粗略的概括：熱情、樂趣和自由。

熱情，是能夠把一件事做到好的基礎。

樂趣，是能夠把一件事做到極致的前提。

自由，才能把一件事做成感動自己的藝術。

然而，熱情，樂趣和自由都化作了天邊的雲彩消失了。

當家長把對學習的功利性轉嫁到孩子的身上時，多數還沒有形成判斷力的孩子們就會更加的功利和短視。

孩子們的心靈和眼睛就會受到限制。

進而，他們的感受能力也會受到嚴重的干擾。

從此，孩子們就再也體會不到學習中的那種叫做“美”的東西，一種無以言表的感受或者心情，一種帶來精神上愉悅的體驗。

這是很簡單明瞭的了。